大学生为什么需要恋爱课？(4)

于是，她结合实际案例，在课程中重点讲述了在恋爱中如何管理亲密关系，特别是如何解决冲突问题，典型主题包括：你的喜欢是爱吗；对于亲密关系，是相似好还是互补好；如何面对伴侣间的争吵；如何看穿恋爱中的谎言；如何面对“嫉妒”；如何说分手等，十分接地气。
此外，段鑫星希望在这门恋爱课中传递一些核心观点，比如，这世上没有所谓“完美的爱情”，有的只是“完整的爱情”。
构成“完整的爱情”的心理基础是双方健康的“心智”及“自我”，并且需要双方在检视中不断地完善。
相爱虽然是两个人的事，但过的始终是自己的人生，一个人只是经由另一个人去拓展生命的广度和深度。
金凤仙表示，从契合学生的心理需求角度，恋爱课程的设置，首先要让学生“知爱情”，通过心理学的定义让学生知道成熟、理智的爱情有物质基础、社会条件，还有心理和生理的相互吸引。
可以和学生谈一谈爱情的成分，完美的爱情需要哪些因素维持。
然后，帮助学生“辨爱情”，如通过案例的分析引导学生分清“爱”与“喜欢”，因为只有明晰了爱情是什么，才能看清楚对方是谁。
再引导学生“养爱情”，如何去经营爱情、学习去爱，学会适当表达爱，处理爱情中的冲突。
当然，还要结合生理发育的部分补上缺失的“护爱情”，例如制定一份“分手自爱手册”，如何接纳分手，通过性教育的科普引导学生在爱情中的自爱。
金凤仙认为，大学的恋爱课程还要结合案例分析，利用课堂讨论、辩论，再加上课后的资源推荐，让恋爱课程变得更加鲜活而实用。
“大学恋爱课程的目的不是教会所有人成为研究爱情的学者，而是成为爱情的受益者，自爱而爱人。理论与实操的课程设计会更贴合学生需求，课程内容既让学生解惑，也是爱情路上的助手。” 金凤仙说。
恋爱课谈的不只是恋爱

四年前，第一次接触段鑫星教授的恋爱心理学课程，王玉（化名）三年的恋情正处于瓶颈期。