大力教育能否“大力出奇迹”？(4)

但是，这些“点”能否串起整体的“面”，能否从各个维度对大力教育强调的“系统工程”形成有机融合，仍是其需要认真思考的问题。从懂懂以往对校园教育信息化领域的观察来看，如果能够切实把握住校园领导层、教师及学生（家长）群体的具体需求，通过自身的产品和服务将学校运转、教师教学、学生学习、家校沟通等全方面服务打通，并且有效地形成正循环（闭环），才有可能获取更大的市场机会。
从目前来看，校园及家庭教育场景的最大挑战，是如何切实了解不同群体的需求。大力教育的优势是背后站着拥有海量流量以及数据资源的字节跳动，能够为其提供坚实的支撑和助力；而在人工智能、中台技术方面拥有的能力，也将成为大力教育发力校内教育及家庭教育相关产品、服务的重要凭籍。
但是，C端市场与B端（学校、教育机构）市场的巨大差异，在于个人群体和组织群体需求不同，这背后的挑战对于擅长C端市场的字节而言无疑是巨大的。尤其在校园场景下，教育产品及服务要解决部门内外、各层级间的信息流转需求。校园教育软件及服务的“痛点”是提升需求面的整体效率和效益，大力教育面对新进入的教学体系，的确需要花费更大力气，才能将繁多复杂的需求点连接在一起，真正地形成需求面。
至于生态赋能，众所周知教育市场的生态中，重要的参与者主要是相关教育培训机构以及教育内容的创作者。面对上半年因疫情影响一片哀鸿的教育培训机构，大力教育已经在关注并开始探索相关服务模式，不过目前尚未有具体的举措出台，“我们希望能够服务所有的教育培训机构，让他们更好地生存，从而集中精力从容地去服务广大学生。”陈林表示。
而对于教育内容生产者，大力教育已经推出了部分激励举措。如“学浪”项目，就是对众多在抖音、头条、西瓜里面的独立内容创新者，包括入驻的教师给予了一定扶持激励，并予以更好的课堂体验。“有一位很受欢迎的李永乐老师，他制作的科普视频内容深入浅出，在抖音和西瓜上很受欢迎。同时，他还在今日头条上开了一个付费专栏。其实我们有很多这样的内容生产者，他们的内容是孩子们很好的课外读物。我希望挖掘更多优质的教育内容创作者，让他们的内容得到更好的分发，让他们能够更好地服务用户，也获得更好的回报。“陈林举例说道。
可以看到，对于“古老”的教育行业，新入局的大力教育有着自身独特的思考和理解，但是面对后疫情时代教育行业面临的政策面趋严、产业周期加长、资本市场冰火两重天的复杂局面，“大力出奇迹”的概率的确在不断降低。未来考验大力教育的，将是执行力和耐心。