四年级语文老师手写《白鹅》笔记，助你学习更高效(4)

这种明贬实褒，正话反说的修辞手法就是反语。运用反语可以使语言更加幽默风趣，使情感表达更加鲜明。
在生活中，你有没有发现谁说的话也有这样的特点？
联系上下文，找到其他运用反语的地方，如第7自然段，“不胜其烦、架子十足”等，读一读，体会语言的趣味。
3.画出描写“狗”和“白鹅”的句子，对比品读，进一步体会“鹅老爷”的架子十足的派头。
师生分角色读，师读写鹅的句子，生读写狗的句子，读出情趣，体会作者的喜爱之情。
当饭罐空空如也时，鹅便——“昂首大叫，似乎责备人们供养不周。”拟人的手法，突出了鹅的高傲。

引读回扣：难怪作者说——“好一个高傲的动物。”
4.结合课后第二题，小组交流，作者是如何把白鹅的“高傲”写清楚的。
小结要点：(1)细致入微的观察。
(2)先总写特点，再具体描写。
(3)运用拟人、反语等修辞手法。
(4)恰到好处的用词、富有趣味的笔调。
四、比较写法，领略语言的趣味

结合阅读链接，思考：同样是写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点，两篇文章在表达上又有什么相似之处？
鹅的共同点：都是派头十足。丰子恺称白鹅为“鹅老爷”，叶.诺索夫笔下的鹅有着“海军上将”派头。
姿态相似：“伸长脖子，左顾右盼。”“海军上将的派头。”
步态相似：“大模大样”“慢条斯理”。
叫声相似：“引吭大叫”、“大声叫唤”。
吃相相似：“三眼一板、一丝不苟”“从从容容、不紧不慢”。