朔州市朔城教育大家谈：身教胜于言教闭嘴强过唠叨(2)

这样的话语确实比“你怎么”、“你能不能”“你要是敢”开头的话暖心多了，只是这样空洞的表扬，真的能够支撑起孩子的自信心吗?
思想家卢梭说：世界上三种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
由此可见，矫枉过正也不见得就是对的。
还是在很久以前，我第一次读到卢梭这句话的时候，哭笑不得。这句重要的提醒已经存世百年，可这3种办法恰恰是我们很多家长身体力行，运用最纯熟的。
我就属于一个把“讲道理”当成教育的妈妈，脾气也发过、也故意制造过悲情时刻，希望孩子因为感动而听取我的建议，我的孩子也确实在我的教育下没长成大家艳羡的“别人家的孩子”。这让我对自己十几年来的育儿观第一次产生了疑问和困惑：如果讲道理孩子不听，除了生气或感化他，还有什么方法呢？难道不管他吗？坐等树大自然直？我第一次那么迫切地追根溯源，想要找到答案。
追根溯源 寻找答案

让我们先来看看儿童期，我们勤于说教，起到立竿见影的话术，到底有没有后遗症呢？
周末带孩子去敬德公园玩，总会看到这样的场景：
兴奋奔跑的孩子被妈妈一把揪住：“小心，别乱跑，撞到了怎么办？”
孩子苦着脸在妈妈的牵引下慢吞吞地往前走。终于到了滑梯区，小朋友的眼睛一亮，直接奔向滑梯。
妈妈又喊：“你看着点儿，别让人撞了！”
小孩停下脚步，撇着嘴等着妈妈上来。妈妈走上来，一边叫刚滑下去的小朋友快离开，一边和排在前面的孩子商量着让年纪更小的他先滑。
小孩在其他孩子的敌视下，站在滑梯旁，一脸的委屈。妈妈再三催促孩子对礼让的小哥哥、小姐姐说声谢谢，可孩子就是不说！
妈妈尴尬地笑了笑，解释说孩子不爱说话。孩子别别扭扭地滑下滑梯，就再也不想滑了。看到脚下那一大片沙土，孩子又开心地挖起沙子来。
这时的妈妈急忙跑下来尖叫道：“你怎么玩沙子？多脏呀！你看看，鞋子里、衣服上都是沙子！才洗的衣服，你就不能玩点干净的游戏吗？”说着，一把把孩子从沙土里“解救”出来。孩子“哇”的一声哭了起来。