朔州市朔城教育大家谈：身教胜于言教闭嘴强过唠叨(4)

我女儿五岁时说想弹电子琴，我和他爸马上买了一台雅马哈电子琴，找了一位信得过的老师从《汤普森》开始练起。
从那以后，我每天说得最多的话就是：“不要看动画片了，快来练琴！”“不行！一定要流畅地弹完五次才能休息！”“上课有没有认真听老师讲，为什么老弹不好？”
在我和女儿的努力下，我女儿在六岁的时候就在咱们市里头的一次电子琴比赛中拿到了二等奖。我甚至都憧憬她长大后能变成郎朗那样的钢琴大家。
渐渐地，女儿从对电子琴爱不释手、到硬着头皮弹，最后成了死也不要弹！
现在想来，孩子那时候的心理压力应该很大。我的控制欲让她感受不到音乐带给她的快乐。我的批评在她看来大概就是我觉得她不是那块料吧？我的催促让她感到弹琴剥夺了她很多玩耍的时间！
如果我没有果断地关掉她正看着的动画片；如果我不强求她刚学的曲子就必须做到流畅地弹五次才结束练琴；如果我不是张嘴就嫌弃她老弹不好……一切也许会不一样。
女儿已经高中了，回了家还是喜欢依偎在我身旁，和我聊天，听我唱歌，可要是我的话题一旦变成了“你不要、你怎么、你要是……”，女儿就立刻逃也似的躲出去了。
仔细想想，我之所以会那么说，可不就是出于心里的一种负面情绪，一种焦虑么？用当下最时髦的词来说，就是“内卷”。这种坏情绪总会提醒我通过无休止地围绕某个话题去说服女儿听我的。女儿被套路多了，不但反感，还影响到了感受我的爱。她无时无刻不在警惕我宠溺的话语中是不是隐藏着左右她行为的陷阱。
就像教育家杜威说的那样：教育并不是一件“告诉”和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程。
要使儿童“明白道理”，仅仅靠讲道理，靠用说教管控孩子的行为，靠发脾气、靠刻意把自己塑造成充满悲情色彩、奉献精神的父母是无法成功的。往往我们亲手掐断了孩子自主思考的途径却还不自知。那么教育孩子的出路究竟在哪儿呢？
教育孩子 路在何方

1、有一种爱叫做放手。