朔州市朔城教育大家谈：身教胜于言教闭嘴强过唠叨(6)

我从来没有手把手教过孩子，怎么洗锅碗瓢盆才能达到我认为的干净。
在孩子眼里，碗盘盛饭菜的部分不留残渣就算干净了。根本不会考虑碗盘的外围需不需要洗。
这件事告诉我：给孩子的建议要具体，有可操作性。如果大人能示范给孩子看会更有效。
4、从失败中获取经验有助于孩子的自我完善
我很小就读过一个故事：
毛主席的女儿李娜要玩碎玻璃片儿，家里人都不让，李娜又哭又闹，大家就是不心软。毛主席回来了，问清原委，就满足了李娜玩碎玻璃片儿的愿望。家里人都嗔怪他太过宠爱孩子了。
碎玻璃片儿可能会划伤李娜的手指，怎么可以依着她胡闹呢？毛主席却不慌不忙地说出一番道理：玩碎玻璃片儿划伤手是我们可以预料到的、在我们承受范围内的危险。你不让她玩，只会激起她的好奇 ，说不定什么时候就会趁我们没注意偷偷去玩儿，我们不知道才会出大事呢！吃点小苦头，她就会得到血的教训，她以后还会去玩碎玻璃片儿吗？
在我们承受范围内的危险，让孩子自己汲取经验教训比起父母的说教哪个更有效呢？相信各位都已经有了答案。
我们的说教唠叨，其实是对孩子身心发展的一种控制欲，是对孩子的过高期许得不到实现的一种焦虑，一种父母负面情绪的宣泄，绝非有效沟通的方法 。
孩子的心理发展不成熟，无法承受这种负面的情绪，只能启动“选择性失聪”模式，拒绝、抵触我们的说教唠叨。我们索性适时地闭紧嘴巴，把想让孩子做到的，在他们的可见范围内做给他们反复看，或许会在未来的某一天你会发现，他们正在用你的方法比其他同学更高效地完成某件事。
身体力行 适时闭嘴

早在两千多年前，荀子就说过：君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蠕而动，一可以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎口；口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉？
这几句话的意思是：他认为有效教育和无效教育可以被称为“君子之学”和“小人之学”。“君子之学”是从耳朵进来，进入心中，传遍全身，影响到行为；而“小人之学”则是从耳朵进来，从嘴巴出去，只走了4寸长，所以难以影响到整个人。