朔州市朔城教育大家谈：身教胜于言教闭嘴强过唠叨(5)

通常幼儿处在语言的原始积累期，理解能力和记忆力都很弱，需要家人把话重复再重复，孩子才能逐渐弄明白。大约三岁以后，孩子的各方面能力都会越来越强。家人的话只要说一两次，孩子就能完全理解并记住。我们根本没必要反复唠叨，只需要在说话的时候，示范给他正确的流程，激励他反复练习就好。
2、不逃避风险，接纳孩子的缺点。
家人对孩子反复强调不要做什么事，说白了，要么这件事有可能会伤到孩子，要么就是认为这是孩子的缺点，希望能够通过自己的介入改正缺点。
想一想我们刚做过的“粉红色大象”实验。再想想我们能时时刻刻跟在孩子身边吗？与其阻止孩子做，不如和孩子一起去做，把可能发生的危险以及规避的方法示范给孩子看，孩子不但获得了经验，还能学会解决类似问题的方法，何乐而不为呢？
成为一个完美的人，这是我们毕生都无法企及的高度。我们真的能把孩子培养成一个完美的、没有缺点的孩子吗?我们每个人都有很多缺点，为什么不能接纳孩子有些许小缺点这个事实呢?
既然改正缺点不能奢望多说几次“你不要”、“你不能”，为什么不试着接纳孩子的缺点，闭紧嘴巴，把正确的做法示范给孩子看，让他慢慢理解、接受、尝试做出改变。
3、父母具有可操作性的说教结合示范性的引导才更有效。
我们常常唠叨：“孩子，你要好好学习呀！”、“上街时要注意安全”……到底什么是“好好学习”，什么是“注意安全”呢?这些话语都没有具体的可操作性。孩子答应了，也不见得能做得到。而我们最擅长的就是给孩子扣一顶“不听话”的大帽子。
就在这个寒假，我才明白：这么多年叫孩子学着去洗碗，每次都不尽如人意的原因在我。我从来没有把孩子叫到厨房，把洗碗的流程做给她看过。
过年的时候，我看着孩子清洗完的锅碗瓢盆，碗、盘的外围还挂着菜叶子，想到最近正在练习如何适时闭嘴，硬是把雷霆怒火强压下来。从头到尾把洗锅刷碗的流程给孩子示范了一遍，强调了几个孩子经常出现的问题。
第二天，孩子洗锅刷碗的结果，比预期要好很多。虽然还是一地狼藉、一台面水渍，但是碗和盘子的外围第一次被清洗到没有残渣附着的程度。
第三天，我又一次示范了洗锅刷碗的流程，指出前一天需要改进的地方。
第四、第五、第六天……，如法炮制，到寒假结束的时候，孩子们洗锅刷碗的洁净程度已经基本达到了我的预期。
当妈十几年才明白之前自己整天指责孩子洗碗不干净，却没有让碗变干净的原因是：