新加坡和马来人的华语水平，我大写的服(6)

童言担心，这样的华文教育很难让孩子体会到语言的美，最后沦为“生存语文”，很难用华语讨论更复杂的问题：“我的小孩用英文写很多东西，但汉语表达远远不足。学校里的华语教学只着意认识新词汇，非常刻板。”
经过好几次磋商，童言和学校最后达成妥协：作业还是继续做，但课文就不背了。童言特意在中国的音频App上找了一些“朗朗上口、很有韵律感”的儿歌给小朋友听：“我想让他们体会到，什么是好的中文。”

△在新加坡的定向路标上出现了不同的非英语语言，Lau Pa Sat标志含错误翻译/wiki
童言想起了自己中学时期的两位语文老师。他们鼓励学生看书，让她保持了读书和写作的习惯。“一个是高三时候的语文老师，尽管学业很紧张，但他还是带我们读新诗，我才知道了海子、北岛、顾城，了解到一个白衣飘飘的年代。另一个语文老师，他在讲《鸿门宴》时突然放下书本，为我们演示了拔剑的动作。念文言文是很枯燥的，老师活跃一下气氛，会让我们觉得很好笑。古文离我们很远，而语文老师是个很好的桥梁。”
对童言来说，语文课就像打开一扇大门的钥匙，让我们能了解更宽广的中文世界。

“每一种语言，都是一粒种子”
每次讲华语时，吴小红总会不自觉地蹦出些地方词汇，这些用语多受马来语和闽南方言的影响。
比如讲到茶时会念“teh”，黄瓜则读作“tibun”，至于路边常见的生蚝面线的“蚝”则念作“oua”。在此之外，马来西亚在日常的华文使用上，也受到了中国海峡两岸用语的影响。