挤满了孩子的精神科：为什么孩子越来越容易抑郁了？(7)

学校按规定配备了两名心理老师，但学校有五十多个班，两位老师承担心理课教学任务已经不堪重负，无暇关注个体的心理健康。
还有的地区有的学校迫于心理老师资源短缺、升学压力等原因，开根本没有心理老师、也开不了心理课。
华东师大心理系一毕业生，曾是按心理老师职位入职家乡一高中的，但升学压力之下，学校不想浪费多余的课时开心理课，于是她不得不转而教政治。
心理老师资源和学校心理课程可能是一个问题，心理老师专业性可能也是一个问题。
曾有患病孩子去医院就诊前，寻求过学校心理老师的支持，但“老师不太专业，还向我透露了我认识的同学的秘密。”
即便是在北大这样的高校，这个问题也是存在的，李雪琴曾在接受采访时，分享大三时，她怀疑自己得了抑郁症，去北大心理中心求助，结果心理中心的老师表示要把这件事告诉他们学院的老师。
她自述当时自己就差跪在地上，痛哭着哀求，这辈子没有那么求过人。说求你不要告诉我的学院老师。老师答应了，但最后还是告诉了学院，这是她对北大最失望的一次。

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另外，有的学校从管理的角度，可能还会对患病的孩子选择劝退。
对孩子而言，学校的重要程度仅次于家庭，或许加大支持的力度，才能更好地保护好我们的孩子。
以及在卫生系统方面，或许可以加大更多的投入，建立与教育系统更密切的联系。
中国精神专科医院并不多，精神科医生也少，专门从事青少年抑郁症诊治的医生可能就更少了，跟不太上社会的需求。
像全国的儿童精神科医生一共只有大约500人，而且主要集中在一线城市。且在精神科医生的规范化培训里面，大多也没有心理治疗的培训。
可借鉴的，在德国、加拿大等国家，这方面的投入更多，教育系统与卫生系统的联系非常紧密，政府下属的心理卫生机构与医院和学校之间，能够随时沟通、跟进学生的情况。