幼儿园开展性教育，太早了吗？(3)

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争议与阻力
不过，性教育的开展往往伴随着一系列的争议。
英国政府于2017提交了《儿童和社会工作法》修正案，强制英格兰所有中小学校开展性和关系教育，引发下议院激烈地辩论。一部分人认为，强制中小学开展性教育将破坏孩子的“纯真”，削弱父母对孩子的影响。他们认为，接受何种性教育内容不应该由国家规定。
“我们认为应该由学校、而非政治家来与家长一同确定什么是性教育，以及应该如何进行教育、何时进行教育。”英国一个反堕胎团体称，“如果学校在教室里提供露骨的、不适当的内容，父母应该有权带走孩子。”
2019年，美国加州实施的“全面性教育法”也遭到了家长的抗议。这个法案包括两个方面，一是多元化性别和性取向；二是避孕、怀孕、堕胎以及艾滋病和其他性疾病的内容。家长们批评这项法律是扭曲自由和误导青少年，甚至是教唆色情。
“性教育推行过程中，常伴随着社会舆论，有支持的也有反对的。而这些反对的声音大多都是基于对性教育误解所产生的，包括对性教育内涵的认知不足、性别刻板印象所产生的偏见和歧视等。”陈玮在接受澎湃新闻采访时表示。
刘文利研究发现，中国性教育内容在健康教育中有迹可循，《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到“具有良好的生活与卫生习惯”和“具备基本的安全知识和自我保护能力”，规定了幼儿性教育内容中卫生清洁和自我保护的目标，将幼儿性教育纳入健康教育。
但缺少指导纲要或指南、缺乏专业师资、缺乏必要的家庭支持使得开展幼儿园性教育面临极大挑战。
性教育何时开展、如何开展或许还存在争议，但应当达成共识的是，理想的性教育应由家庭、学校、社会三方面共同负起责任。正如英国临床心理学家艾莉·汉森所言：“这不仅仅关乎性的机制，孩子们需要生活与爱的课程。”