小学一二年级学生学习情况评价，成都双流做得怎么样？

“双减”政策背景下，明确“小学一二年级不进行纸笔考试”。对于“一二年级学生学习情况怎么评价”的问题，双流区谋划在先。期末来临之前，通过各种途径，首先从观念上回答了“为什么不得纸笔考试？”、“是不是就不评价？”、“主要通过什么途径评价”等问题，帮助学校理清政策思路。在此基础上，组织专业力量，研制出台《双流区一二年级学生学习情况评价指导意见（试行）》，针对“评什么”、“怎么评”、“评价结果如何呈现和使用”三个关键环节，结合具体学科先行指导。
作为“双减”后的首个期末，小学一二年级学生学习情况评价，双流学校究竟做得怎么样呢？
双流实小：让评价充满幸福的味道
双流区实验小学通过开展一线三点的目标建构梳理评价目标体系（一线是指学生核心素养发展之线；三点是课程总目标，不同学段目标和教材目标），开拓三条路径，将过程性评价、阶段性评价与终结性评价紧密结合。
做实过程性评价。关注学生学习过程中的态度、情感和价值观的形成；注重培养良好的学习习惯和形成必备基础能力，倡导过程育人。以语文学科为例，在日常的教学过程中，聚焦一二年级学生“听说读写”核心能力，从五个领域：拼音能力、书写能力、亲子阅读、语言表达和语文综合实践活动来展开对学生的过程性评价。

夯实阶段性评价：在集体教研的基础上，根据当月的教学进度，指向对基础与核心知识的获取，关键能力的养成，设计出每个年级的月学习报告单。老师对照报告单上的项目对学生的学习进行评价，也对自己一段时间的教学进行反思和总结。