小学一二年级学生学习情况评价，成都双流做得怎么样？(3)

西航港实小：过程与结果并重 综合评价质量

四川大学西航港实验小学积极探索一二年级学情评价方案，主张过程与结果并重，综合开展学业发展质量评价。
一是学习习惯与学业水平并举。学习习惯占比30%，关注学生学习兴趣，是否能主动完成学习任务，是否善于提问、倾听、表达、 合作等；学业水平占比 70%，关注学生学科核心素养的发展，考 察学生本阶段基础知识、基本技能的掌握，关键能力的发展和基本思想的形成。
二是即时性评价与阶段性评价并进。学习习惯以 “过程积分”方式开展即时性评价，评选“倾听之星”“表达之 星”“合作之星”“书写之星”等，学生获得任意 2 枚勋章，学习 习惯评价即为优秀。学业水平则即时性评价和阶段性评价相结 合。纳入学生“随堂练习、实验操作、学科活动”等情况，其中 科学、音乐、体育、美术等综合学科即时性评价占学业水平的 100%，语数英学科即时性评价结果占学业水平的 50%。语数英学科通过“学科素养大赛”“港港娃素养大闯关”等活动开展阶段 性评价，评价结果占学业水平的 50%。
三是结果分析与结果运用并行。形成“三级分析”模式，教务处整体把握各年级、各学科 学业发展情况，找准优劣势，优化评价方案，提出教研组改进建 议；教研组结合学校要求，针对本学科各项评价结果，分析长短 板，查找原因，寻找改进策略，撰写年级学科学情分析；教师将学校和教研组的分析内化为改进措施，针对不同水平层次学生提出具有可操作的改进措施，撰写班级学科学情分析。