儿童的艺术源于自然,幼儿美术教学活动有助于培养孩子的审美素养
2023-05-03 来源:飞速影视
导语:儿童的艺术源于自然,毕加索曾说:会像一个六岁的孩子那样作画,用了我一生的时间,而孩子的画灵感来自于至真至美的感受,以眼前之景、插上想象的翅膀,赋予眼前的世界更丰富的意义。美术教学活动的资源就像是多种多样的饰品,为幼儿的想象的王国添姿添彩。
01了解亲自然美术园本课程开发的意义,儿童探索世界的方法层出不穷
1、让儿童成为创作的主体
儿童作为自然之子,具有亲自然的天性。儿童教育就是要充分利用这种天性,让儿童有更多的机会接近自然、了解自然、感受自然的魅力。进而使幼儿萌发热爱自然的情感,形成保护自然的意愿和习惯。
幼儿园的“亲自然”课程,是利用儿童身边的自然资源开展的,旨在滋养儿童心灵、培养儿童亲近自然、尊重自然、热爱自然生命的情感态度、促进儿童感知觉发展、激发儿童潜能的各种活动的总和。幼儿对于“自然”的理解必然要通过在自然中感知、体验、探究而后建构“自然”的意义。
海德格尔在《诗人何为》一文中,开篇便通过引用,抛出“贫困时代诗人何为”发问。德国哲学家谢林在《艺术哲学》中,便以犀利的眼光指出“现代世界开始于人把自身从自然中分裂出来的时候。因为他不再拥有一个家园,无论如何他摆脱不了被遗弃的感觉。”
而今,于高楼林立的城市里,身处信息时代的洪流里,心灵又该栖于何处,贫困时代,教育又当何为?马拉古兹曾指出“孩子是由一百组成的”。一百似为具体的数值,实则并非如此。面对如此广阔的世界,幼儿幼小的心灵总是充斥着各种各样的好奇,儿童探索世界的方法总是层出不穷,小小的脑袋里总有数不尽的问题想要被解答。
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思考问题的方式也总是千奇百怪,因此幼儿有各种各样的渠道认识世界、探索世界,以敏锐的感官捕捉生活的灵动,丰富着小小的心灵。当幼儿园的教育开始以知识、以速度为标杆,儿童的“一百种语言”便被偷走了九十九种,只剩下现实的实用性语言用以交流。
成人文化为尊的教育模式下,不断地向幼儿传递着成人世界的规则与意识:游戏的价值被忽视,工作与学习至上;天马行空的想象似乎荒诞不已,科学验证的道理规律才是推崇的;现实的实际与梦想中幻想的浪漫全然无法相拥相容。
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