儿童的艺术源于自然，幼儿美术教学活动有助于培养孩子的审美素养(3)

她认为成人似乎已经变成了一个个墨守成规的人，他们害怕出错，更坚信那些已经被证明安全可靠的方法，而幼儿却似乎拥有无限的创新、创造能力，对于幼儿来讲，他们对于世界的好奇与求知使得他们总有探索世界的能力和动力，不怕失败不惧怕错误，这一切距离成人已是十分遥远的了。
3、园本资源得到充分利用
一千个读者，就有一千个哈姆雷特。自然本身就是一本富于变化的书本，当幼儿带着敏锐的感知走向它，每个人有不同的感悟。苏联的教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”
幼儿园的亲自然美术教育，打破了教室的围墙，走出知识至上的王国，打开量化标准的枷锁，从最原始的自然中寻找力量，扎下根基，亲自然美术教育使得幼儿在园即可亲密接触自然、走进自然、感受自然，唤醒最原始的生命力，去获得对于事物的最直接的感受和认知。在教师的引导下，更加系统了解自然，认识自然。

在真实的环境中了解自然，在真实的情感中创作。在创作中表达自己，完善自己。教育不再是被动的灌输，而转化为主动地探索，将幼儿而作为教育的中心，恣意绽放出属于自己的光芒。保持幼儿对于大自然的敏感与热爱需要成人去倾听、理解和支持。
成人擅长归纳总结，以界、门、纲、目、科、属、种对于生物进行划分归类，自然界的事物代表资源和使用价值。自然之于儿童更多的是精神上的滋养。为孩子铺路引发他们的求知欲，比让他们掌握知识更重要。
02什么是学前美术核心素养？包含了美术领域所涉及的知识能力等方面
教育部正式公布《普通高中美术课程标准（2017年版）》，这标志着中国基础美术教育正式走进核心素养时代。基于当下我国“教育要培养什么样的人”这一问题，及其回答，相关专家团队共同建构出包含图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解在内的五个美术学科核心素养。