儿童的艺术源于自然，幼儿美术教学活动有助于培养孩子的审美素养(4)

幼儿美术素养不仅包含了美术领域涉及的知识能力，幼儿参与美术活动时的审美心理活动及体验，还包含幼儿在美术的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现、评价与应用等方面的素质与修养。
美术素养养成的内涵在于：第一，幼儿美术素养养成意味着幼儿能够跟随兴趣主动参与各类美术活动，进而产生对美的事物的喜爱。第二，幼儿美术素养养成意味着幼儿有多层次、丰富的审美经验。
第三，幼儿美术素养养成意味着幼儿能够将美术能力向一般能力扩展。对于目前来讲，学前阶段美术核心素养应当与学科目标进一步的融合，发现和跟随幼儿兴趣，根据兴趣调节教学内容和教学方式，帮助幼儿更好的感知、理解进而想象和表达。这就要求要在设置课程目标的时候做到全面、适度、具体地细化课时目标，才能完善幼儿美术核心能力的培养。

结语：幼儿在自然中嬉戏、探寻，认知和体验。获得对于我们所生活的环境乃至世界的情感，而这种情感也如同蕴含、滋养着希望和无限可能的土壤。孩子的早期成长正是为这片土壤做准备。一旦唤起某种情感——对美、对新事物和未知的兴奋、同情、痛苦、尊敬和爱，他们就获得了相应的知识。如此一来，也就有了更长远的意义。