整本书怎么阅读交流——以《数星星》为例(4)

在做读后感悟的交流时，我们也可以引入他人对《数星星》这本书的评价。
有人说洛伊丝·劳里是个奇怪的作家，因为在她的笔下，出现很多“陌生”的话题，有战争屠杀、被父亲抛弃的孩子、精神病患者，还有令人谈之色变的癌症，她把残忍与恐怖直接地推到了我们面前。
面对这个评价可以请孩子们进行读写结合，写下自己的看法。
可视化思维工具的使用
思维导图、学习单、PPT、读书笔记等一系列图画展示的工具，我原来把他们当成激发兴趣的小道具，听了牛宇老师的讲解后才真正意识到，我们还需要从顶层设计上去看待这些可视化思维工具的使用。
这些工具，其实是在阅读策略下延展开的点对点“能力抓手”，设计气泡图还是情节绳？为什么使用学习单而不是小组合作单？研究单为什么比海报更适合这本书？
这些问题促使我们在使用工具时去思考一下，到底能锻炼到孩子的哪项阅读能力。
以《数星星》为例，我尝试使用思维导图的方式贯穿整本书，还有许多不完善不恰当之处，仅供大家参考。

注：本书的思维导图花费了较长时间完成，暑期我用了一周的时间带孩子们精读这本书，摸索出几处可以改进的地方：
不必章章都作导图，可将情节较连贯的几章合并而作；字词分支是可通用必备的，但因重复累加稍显累赘；书中特殊符号及名词需要作拓展，可观看视频加深印象，但不宜超过15分钟。