我有“心盲症”，休学让我下定决心为自己负责(5)

陈瑜：有意思，从脑科学的角度认识自己！
阮健：有几个朋友说，从来没有见过感受能力像我这么低的人。对我来说，听觉、嗅觉、触觉，就跟五官感觉相关的，我都没有办法想出来，但是从另外一个角度，我的思考能力、个人能量的溢出会特别强烈。
很多时候我自己跟自己待着要比跟别人待着舒服很多，但是我要定期跟别人去分享我的一些想法，或者去看看大家怎么想，然后优化自己的看法，交流一下世界观。
我发现我可能的天赋就在于这种异于常人的搭建体系的能力。让我去做一些很细节的策划类的事，比如去想象一个派对该怎么搞，我大概率会做得很烂，毕竟构想不出来场景嘛，所以我就避免做这类事情。
我日常会在图书馆或者书店里各种“刷”书。进一家书店，我会先看它整个布局是什么样子，每一类书放在什么地方，然后再去看那些畅销书，为什么会放这些书，它的目录大概长什么样子。扫完第一圈之后，我再看第二圈，再看第三圈……
我自学了挺多东西。可能从小到大，老师上来都是“学习开始了，我们来讲1234”，讲完了，考试，很线性。但我喜欢做导图，先只看框架，因为这些东西是最重要的，你可以把细节都忘掉，但你不能忘记框架。
比如说你去看法律、看数学，不同的领域都能给我很大的启发。我喜欢从不同中找相同的共性，把它们再放在一起，然后就发现法律和数学其实可以有关系。
把学习当成一个很有意思的事儿来研究，自己不断螺旋上升，你会发现，根本不需要一定坐在教室里上满一个小时的课。
如果我真的觉得某一个知识跟我现在还有结合，比如我租房可能会涉及到合同法，或者公司运维需要税法，我就会去看一些具体的东西，也不是说从头到尾都翻，只看我需要的。然后下一个阶段，如果我又需要另外一些东西，我可能再去看，不断去反思。
好多时候我发现我自己最高效的学习方式就是拿一本书，打开电脑，把书里面的目录先敲进去，就跟一个教授他想教一门课，要写教学大纲。
我先写大纲，分成这几步，再去看细节。不是从学生角度考试过了就ok，而是上来就假设我要教这个事儿、要给别人去分享这个东西，那我该怎么去设计我的课？
一旦这样想，它又是一个project（项目），你为了教会别人，你必须得知道自己在讲什么，你得用生动的方式把晦涩难懂的东西讲明白。
我发现很多时候老师就是在照本宣科念，有一些定义就很离谱，你明明可以用“人话”来讲，但你非得用那种语言去讲。逻辑上没问题，但它不是一个人类能理解的东西，大部分人类都得靠故事或者比喻什么的去理解。