我有“心盲症”，休学让我下定决心为自己负责(6)

可能从小到大都得靠抽象去理解事物，所以我的优势是我会更擅长去做这种“转换插头”的工作，就是把一个很抽象的东西，尤其是数学啊、做表格啊，讲得和故事一样。
我个人看来，我们的教育不适合成为产业的一个原因，是每个人大脑都不一样。有些人就靠视觉记忆，看一遍数学公式，脑子里面就跟照相机一样给照下来了。在我看来，这跟“作弊”是一样的，你都能看见那个公式，你还怕什么？记忆力超强的人，可能考试前复习一天就OK。我不行，我看多少遍我都会忘记公式，我靠自己在考试时重新推理一遍。
所以有的时候，你没有办法去量化学习的速度，最关键的就在于这个人想不想学或者有没有意愿学？他的力量和决心到底有多少？
陈瑜：你的那种学习方法，或者你期待的教学方法，是今天的老师很难给到的。坦率说，我个人觉得今天老师不具备这样的教学水平，绝大部分。
阮健：其实我初中时查“师范大学”的英文翻译，两种语言就是两种思维模式，所以有的时候我会用不同的语言来思考同一个东西。
师范大学翻译成英文是normal university，我觉得太奇怪了，为什么叫做normal university？是普通大学还是什么大学？
后来我和一个老师讨论过这个问题，要说normal还来自于normal distribution（正态分布），就是统计或数学上的一个说法。大部分的人可能都是中间的状态，很normal，很少一部分人在拉长的两端，但是教育是为了满足大多数人的需要。
这个肯定是好的、是对的，我觉得没什么问题，但可能对于我或者很多无法适应传统教育的人来说，他们可能在左右两端，他们的不同点或者他们的需求，你不能非常霸道地让老师就能满足，因为老师已经做了他能做了，也不是故意让你难受，真的。
所以我就在想，既然我没有办法从现有的教育方式获得能量，我能不能自己去产生能量？所以也没有说是一定要按照教育体制去行事。
我之前就会问一些朋友，你怎么去看待成长、去判断自己rate of change（微积分里的“变化率”）？
陈瑜：好问题！
阮健：可能我会偏数学的角度去想。我中学最喜欢看的书就是数学书，特别是国外的教材，很优美，不是说应付了事简单给你一个定理那种。
我当时就在想，从微积分的角度，它会有一个位置，假设你现在是20岁或30岁的年龄位置，它的斜率就是变化的快慢。