西方“快乐教育”是骗局、阴谋与谎言？你到底被忽悠了多少？(3)

然而如果我们只停留在这些表面现象，就会为西方教育蒙上一层美丽但虚假的面纱，就会期待国外的每一个孩子都能用更少的时间、更轻松的方式，统一步伐地走入社会的精英阶层。
2 对西方教育理念的错误解读
由于东西方人文理念截然不同，且西方教育流派繁多，更新迭代频繁，再加上语言的障碍，我们很容易对西方教育理念作出不准确甚至错误的理解。
这里可以用澳洲教育里著名的“游戏教学法”（Learn through Play）打一个比方。很多人看到“游戏”一词，尤其是英文的play，就直接把它等同于孩子玩得高兴。
但是其实，孩子是否能通过游戏教学法提高能力，与玩什么游戏、怎么玩、跟谁玩等因素都有密切的联系，需要成人的精心策划。最重要的是，游戏教学法并不保证孩子学习的每一分钟都是“快乐”的，他也有可能遇到挑战，甚至因为挫折而不开心。
类似容易让人直接与“快乐”挂钩的西方教育关键词还包括：“兴趣”、“自信”、“成就感”等。
3 留学移民机构的刻意炒作
用“快乐教育”定义西方教育，与国内普遍的“压力教育”作以区分，十分能够吸引家长的眼球。
同时抓住了国内外信息不对称的现象，很多留学移民机构大力炒作国外教育的快乐、轻松，而对国外孩子同样要经历的竞争和升学压力避而不谈。这正如很多教育机构宣传的“XX天学会XXX个单词”一样，属于夸大宣传。
“快乐教育”本身就是个不完整的命题
即使去掉“西方”二字，“快乐教育”依然是一个不完整的命题，因为它没有阐明下列两个问题：
1 快乐是什么？
首先“快乐”本身就是一个定义很模糊的词。在中英文的字典里，都提到了人的需求得到满足的时候会感到快乐。著名的“棉花糖”试验证明，孩子更倾向于满足眼前的需求，年龄越低，他们相对越短视。
这个规律可以很好地解释，为什么在国外接受教育的孩子，并不像很多人想象地那样更无条件地“热爱”学习。其实现实中，他们也会拖拉着不肯写作业，也会惧怕考试。
相比听任或强制改变孩子对短期快乐的追求，西方教育会注重培养孩子对学习的内在动力和长期坚持的毅力，帮助他们将学习融入自己的自由意愿中。
然而这个过程并非一帆风顺，也经常充满了反复和挫折，与很多人对西方“快乐教育”的解读相抵触。