基于多元文化视野浅谈幼儿园社会教育(2)

（三）提高幼儿的社会适应能力
多元文化教育向幼儿展示了不同国家、不同民族的文化，为幼儿了解这些内容提供了契机。多元文化教育是幼儿园社会教育的重要成分，其目标在于发展幼儿的社会性，帮助幼儿建立和谐的人际关系，增强其社会适应能力。多元文化教育倡导尊重每一种文化，平等对待不同文化背景下的人和事，学会和不同的人交往。通过幼儿园实施多元文化教育，增进幼儿对不同民族、不同文化的理解，使其愿意与不同的人交往，且能与他们和谐相处，形成包容接纳的心态，为今后更好地应对复杂的人际关系与社会竞争奠定基础。
二、多元文化在幼儿园社会教育实施中存在的误区
多元文化教育的实施对幼儿发展具有重要意义。但是，当前幼儿园实施的多元文化教育还存在一些误区，在一定程度上限制了多元文化教育效果的发挥。
（一）理念较为薄弱
虽然多元文化是幼儿园社会教育内容的一部分，但是有些幼儿园教师对多元文化教育的理解还不清晰，缺乏相应的知识与技能，并不了解多元文化教育的实质和实施意义，因而在实施过程中往往流于形式，没有真正帮助幼儿开阔视野、树立正确的多元文化意识。
（二）行为偏颇
幼儿园在多元文化教育实践中还存在行为偏颇和不规范的现象，主要表现在两个方面。一方面，在赞扬本民族文化时，有时会通过贬低其他文化的方式来获得优越感。有研究者发现，有的幼儿园在进行有关筷子的爱国主义教育时，将中国人和外国人进行对比，把外国人不使用筷子说成没有中国人聪明。另一方面，在接纳外来文化时，有时又不加选择地盲目吸收。比如，有些幼儿园在圣诞节时大搞庆祝活动，但是圣诞节是一个典型的西方宗教节日，隆重地庆祝西方国家节日虽然能够在一定程度上体现幼儿园开明、包容的办学思想，但也反映出对外来文化的盲目崇拜。
（三）内容略显单一
很多幼儿园在开展多元文化教育时，更多地选取节日作为主要内容，虽然通过节日来开展多元文化教育是个较好的渠道，但是节日不能囊括多元文化的所有内涵。同时，在实际的教学活动中，有的教师认为多元文化教育就是介绍外国文化，而对本土的、民间的、传统的、其他民族的文化不够重视。总的来看，现阶段幼儿园的多元文化教育内容略显单一。
三、基于多元文化视野的幼儿园社会教育的实施路径
幼儿园实施多元文化教育不应人为地对不同文化分出优劣与高低，也不应盲目吸收、崇洋媚外，更不能选取部分内容代表多元文化的全部内涵，而应帮助幼儿立足于本民族的文化特色，了解和认识本民族文化的内涵，尊重文化的多样性与差异性，促进幼儿形成对本民族文化的认同感和归属感，形成对外来文化的客观、包容态度。换言之，幼儿园实施多元文化教育的实质是让幼儿在逐渐掌握本民族文化特色、形成对本民族文化归属感的同时，能以客观、公正、开放、包容的态度对待外来文化，培养其初步的文化感知力与判断力。将多元文化的理念融入幼儿园社会教育，是学前教育发展的必然趋势。作为社会教育集中实施场所的幼儿园，应主动吸收多元文化的理念，正视其实施过程中存在的问题，通过多种途径促进幼儿正确的多元文化意识的形成。