基于多元文化视野浅谈幼儿园社会教育(4)

同时，当遇到不同肤色、不同民族或不同文化背景的幼儿时，应引导他们互相理解和尊重，建立良好的同伴关系。
（四）渗透多元文化教育内容
陶行知先生认为“生活即教育”，教师可以将多元文化的内容融入幼儿一日生活的各个环节里。在集体教学环节，开展关于多元文化的主题教育活动，让幼儿系统地了解多元文化的知识；在进餐活动环节，向幼儿介绍不同国家和地区的餐具和进餐方式，学会使用筷子、刀叉等工具，制作和品尝不同风味的特色美食，如寿司、面包、饺子、月饼、汤圆、手抓饭等；在户外活动环节，开展多元文化相关的游戏，可以是本土的民间游戏，如跳房子、抬花轿、滚铁环等，也可以是其他国家的游戏活动，如蒙台梭利走线活动、肃静练习、奥尔夫音乐活动等；在入园、离园时，引导幼儿运用不同的语言和方式向小朋友问好、道别，感受不同国家的礼仪。总之，可以将幼儿园一日生活环节作为开展多元文化教育的良好契机，促进幼儿从不同侧面了解不同文化的特点，了解文化的多样性与差异性，形成开放、包容的多元文化意识。
（五）增强多元文化教育合力
幼儿园是实施多元文化教育的主体力量，但是单凭一己之力难以取得成效。因此，幼儿园教育应与家庭教育、社区教育密切结合起来，形成方向一致、全面协调、相互配合的教育合力，提升教育效果。首先，要加强家园合作。鼓励家长参与多元文化教育课程的开发，为实施多元文化教育提供支持。比如，幼儿园在世界环境日开展环保时装秀时，动员家长为幼儿环保时装的设计和制作提供素材。同时，充分调动社区力量，例如：可以和社区各类单位合作，用“引进来”和“走出去”相结合的方式，将川剧演员请进幼儿园，为幼儿讲解有关川剧艺术的知识，为幼儿表演经典川剧桥段，让幼儿初步感受川剧艺术的美；也可以组织幼儿参观博物馆、艺术馆等，请专门的工作人员为幼儿讲解不同文化背景的文物和作品，拓展幼儿的文化视野。
多元文化不仅是学前教育发展的重要背景，而且是幼儿园社会教育的重要内容。实施多元文化教育既是学前教育发展的必然趋势，也是幼儿社会性发展的迫切需要，其有效实施具有重要意义。因此，为顺应当今时代发展的要求，今后的幼儿园社会教育应立足我国多元文化融合与冲突的现实情况，适时合理地融入多元文化的理念，克服以往实施中存在的误区，通过多种途径促进幼儿正确多元文化意识的形成。