豆瓣评分9.3背后：《我的章鱼老师》与西方主流意识形态纪录片创作

“‘看见’和‘感受’是两个概念，很多时候人们知道问题的存在，只是缺乏切身的感受”。从这个角度来说，《章鱼》的这种叙事方式带给观众对于自然的“移情”，这是所有教科书、研讨会和科研文献无法做到的。

《我的章鱼老师》与西方主流意识形态纪录片创作
作者：董向钦（Leo）
《我的章鱼老师》给我的一个直观感受是，这部纪录片无论是题材还是剪辑方式都不同于国内主流的纪录片。首先是题材，这部纪录片以海洋保护为主题，背景为”海藻林”——海洋沿岸由海带、海藻组成的浅水生态系统，主角是一只生活在海藻林的章鱼，和南非纪录片导演、环保活动家Craig Foster。
然而，提起环保主题的创作，国内电影人能想到更多的创作方式是去揭露“血淋淋的现实”。这种方式固然有着强大的感染力。但《章鱼》之所以吸引我的一点在于，它把人和环境的关系问题以“童话故事”的方式去呈现，从某种程度来说，它唤起了人们对自然界“善念”，这种情感投射就像片子中Craig和章鱼的关系一样，是接近爱情的。
就像Pippa在大师班提出的一个观点：“‘看见’和‘感受’是两个概念，很多时候人们知道问题的存在，只是缺乏切身的感受”。从这个角度来说，《章鱼》的这种叙事方式带给观众对于自然的“移情”，这是所有教科书、研讨会和科研文献无法做到的。
所以在这个背景之下，我希望通过分析《章鱼》部片子的故事呈现方式，能够引起大家一些思考，以及看到一些在国内纪录片话语体系中比较少提及的部分。

不是“章鱼”而是“我的章鱼老师”
《章鱼》的叙事是通过主角Craig的采访来展开的，这种方式在剧作上称为“主人公第一人称视角”。为什么不是第二人称或者是全知视角？其实从标题《我的章鱼老师》就可以看出来，这不是一部仅仅关于章鱼的故事，而是关于主人公与章鱼共同的故事。区别于大多数我们看到的自然类电视纪录片，这部电影加入了一条情感线，即Craig对人和人、人与自然关系的认识变化。即主角Craig作为“观察者”，他自身是如何从观测章鱼转变到自省，以及自我改变的故事。这种第一人称视角加上双线叙事的方式更多存在于剧情片当中，从剧作的层面来说，它的作用不仅仅是丰富影片的层次，更是从根本上改变了影片的立意。