好书·推荐|聚焦“生命课”，让光影启迪教育！(3)

我想的都不是高大上的教育理论，面对的也都是学校与育人实践中的常见性、现实性问题，所以，便觉得有话说，也有兴趣说，而且说起来还能够引起更多朋友的共鸣与研讨，仿佛一发而不可收般，到2020年6月，检点篇目，观影竟达60余部，文章竟至50余篇，从中再做删减，形成如今这本《光影启迪教育》，作为《思维影响教育》（华东师范大学出版社，2019年版）的姊妹篇，诚惶诚恐地奉于各位教育合伙人手中。
书法大师林散之曾经说过：
“参是走进去，知其堂奥；悟是创造出来，有我的面目。参是手段，悟是目的。参的过程中有渐悟，积少成多，有了飞跃，便是顿悟。悟之后仍要继续参，愈参愈悟，愈悟愈参，境界高出他人，是为妙悟。”这段特殊的疫情期间观影的经历，佐证了艺术大师的妙言。回想起来，整个观影与思考、写作的过程，我总是试图借助电影故事进行教育教学体悟、理论与实践反思，总倾向于对电影故事的体悟视角、体悟方式进行升华，力求避免空对空的对“理想”“人生”等宏大命题的一般性阐发与渲染，更重在用正向的思维和典型的案例进行具体性和选择性阐释，选用热播和熟悉的影片，进行独特剖析。其中，或选取真人真事改编的电影故事，或选取虚构电影中引起普遍关注的片段，在具体陈述和分析影片剧情的基础上探讨教育与人生，指向可行的技术改变与操作实践。

观影、思考、写作的过程，不只是一个与职业对话、探索改变的过程，更是一个自我成长、自我教育的过程。一个典型的变化就是——从一开始的不经意的、随心所欲的点播，到后来确定主题、认真细致的选播，再到后来潜移默化、推己及人的感悟，心越来越虔诚，人也越来越澄明。
与职业对话、探索改变、自我成长，归根到底还是要回到教育与教学的实践，回到立德树人的使命。学习是多元的，育人是整体的，“五育”是融合的，问题是无处不在的。而一部适合的电影，真的可以为教师的专业提升、为家长的陪伴教育提供适宜的、有效的支持。人只有常行常省才能不断进步，不断获得存在感，对教师来说更是如此。教师幸福力的提升，也需要教师对教育现状的理性检视，这是专业的要求，更是教育初心使然。我向来认为，一个教师的专业发展，最重要的能力就是自我配置能力。良好的自我配置能力能够使我们在最适合的时间把自己放置在最合适的位置上，使自己的兴趣和爱好、知识和技能得到优化配置，最大限度地实现自我价值。如果我们想很好地审视自己的配置能力，不妨看看电影；当我们迷惘的时候，不妨也看看电影吧，或许这会对我们的自我发现和重构起到不一样的作用。