探索基于工匠精神的高校校园文化服务育人建设路径(3)

（三）内化与外化相统一
高校校园文化育人功能的发挥，也需要运用内化与外化相统一的机制，因为内化和外化相统一的机制已经成为了高校校园文化育人的重要基础。高校学生自觉接受高校校园文化中的道德规范、思想观念、价值观点，这些内容给高校学生带来了重要影响，学生们逐渐形成了正确的价值观念。高校学生内化高校校园文化的前提是文化认同，在文化认同的基础上，高校学生能够形成自己的文化价值观。具体来看，高校学生在文化认同的基础上，把优秀的校园文化，内化为自身相对稳定的态度和认知，成为自己文化价值体系的一部分。
高校学生外化高校校园文化是指把内化的结果通过实践活动，转化为可以显现的过程。通过内化和外化这两个环节，高校学生实现了个体态度的转变，从“听从别人的意见”转变为“我拥有自己的意见”的过程。内化和外化这两个过程，统一于高校校园文化实践，同时在校园文化活动中相互转化。在高校校园文化的育人活动中，文化价值构建是基本内容。高校教师把工匠精神等先进文化传递给高校学生，引导高校学生来深刻地感悟工匠精神的内涵，把工匠精神的文化精髓内化到自己的思想价值观念中。高校学生在文化交往活动中，把自己获得的文化价值观念外化于自己的实践活动中，在文化交流中，巩固新掌握的文化内容。
高校校园文化服务育人的建设路径
（一）做好文化育人体系的整体规划
做好高校校园文化服务育人的建设路径，可以从两个方面着手，分别是构建多元化的育人模式、打造良好的校园文化育人环境。
1、构建多元主体合力的育人模式
高校校园文化育人体系庞大，蕴含着多股力量。高校校园文化的构建主体具有多元化的特点，包括高校师生、学校党政人员等。上述育人主体能够为高校校园文化的建设提供力量，充分发挥文化育人的功效。具体来看，构建多元主体合力的育人模式，可以从以下两个方面进行。
首先，发挥党政部门的组织领导作用。高校校园文化建设，需要得到学校党政部门的组织领导，促进高校校园文化建设有序进行，为校园文化育人功能的发挥提供长效机制的保证。高校党委直接负责校园文化建设工作，能够充分保障高校校园文化育人功能的发挥。在高校校园文化建设中，要由高校的党委宣传部承担具体的工作，保证高校校园文化育人的政治正确性。其次，充分发挥高校教师在文化育人方面的作用。高校教师在高校校园文化育人方面起着主导作用，他们自身的形象、对事物的态度和文化价值取向，都会给高校学生的思想价值观念带来直接的影响。所以要提升高校教师的综合素质，鼓励他们在工作中落实工匠精神的相关准则，在工作中做到爱岗敬业、乐于奉献，对高校学生的成长成才发挥示范引领作用。