什么样的童年，可以滋养一生？这三所幼儿园尝试这样的生命教育……(3)

小男孩宽宽在游戏中扮演“大灰狼”
在一次游戏中，小男孩宽宽主动要求扮演“大灰狼”。和“小兔子们”格格不入的宽宽，还能愉快地和小伙伴玩耍吗？老师也始终关注着宽宽，并在几次游戏后给宽宽写了一封信——
“亲爱的宽宽，你有一颗强大的内心，抗挫能力非常强。不在意旁人的目光，满足于自我内心的满足。看到你被兔妈妈‘赶到’草地上，我很心疼你，希望在游戏分享时给你一些支持，却发现你的描述里都是做大灰狼的快乐。你还沉浸在持续探索中，并且把创造力融入了你的游戏里。门帘、石头、大树的围合，就变成了你的家。宽宽，你是一个坚强、勇敢又有创造力的孩子！”
像这样“写给孩子的情书”，在冰厂田幼儿园还有很多。背后体现了怎样的儿童观与评价观？姚健园长表示：“我们相信：每个孩子都是有力量的学习者；其次，老师的责任是去看见每个孩子真实的经历与成长，而不是对照着发展指标去给孩子做评价。”
“教师不是绝对的情感权威，而是一个儿童的研究者，是一个要用有趣的生命灵魂、生命智慧去影响孩子的人。孩子也不是一个‘弱势群体’，而是一个充满着潜力的学习者，是一个要用自己的力量去丰盈自己生命的人。我想把这种关系称为生命的同频共振。”姚健说。
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全人教育、家园深度共育的生命教育
徐汇区紫薇实验幼儿园在幼儿生命教育方面有着20多年的探索与实践。