各科都有！合肥中小学作业要这样布置(3)

3.能根据汉字的结构规律书写，力求美观。
第三学段（5-6年级）
1.通过多种方式检测学生自主识字的能力和效果。除了教科书外，可以安排少量课外常用字词的练习，引导多渠道识字。
2.抄写课文中规定的生字新词，有速度和美观方面的要求。积累优美词句和有新鲜感的词语等。
阅读
第一学段（1-2年级）
1.学习正确朗读课文。在教师的指导下，鼓励学生大声读课文，并将朗读的快乐分享给同伴和家长。
2.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇（段）。背诵作业尽量在课内完成，教师应提供充分的时间作保障。
3.鼓励学生开展课外阅读，教师要为此做好选文、指导、检查等环节工作，提高学生阅读兴趣和质量。
第二学段（3-4年级）
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，朗读作业仍以当堂训练为主。
2.以语文教科书为依据，选择优质教辅资料，促进教学目标的达成。考虑到学习的差异性，建议设计多种选项，分层布置，控制作业的难度。
3.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇（段）。教师在课堂上要对背诵篇目作适当讲解，学生当堂完成背诵。
4.鼓励学校开设阅读课，指导学生自主阅读；鼓励营造书香家庭，学生每日在家阅读不少于30分钟，课外阅读总量不少于40万字。
第三学段（5-6年级）
1.自主完成新课预习，初步理解课文内容，能围绕课文提出问题并尝试解答。主动搜集与学习内容有关的资料并加以整理。
2.按照教科书的相关要求，巩固生字新词，积累词汇和经典语句，背诵课文片段等。
3.诵读《课标》推荐的优秀诗文，尝试利用多种方法理解诗文内容，体会诗文情感。背诵优秀诗文60篇。
4.提倡开设整本书阅读课，扩展阅读面。坚持每天阅读不少于30分钟，阅读总量不少于100万字。
习作
第一学段（1-2年级）
1.鼓励学生写一句完整的话。建议将写话与说话、朗读、仿写结合起来，降低作业难度。
2.从二年级起，开始写话练习。写话作业当堂完成，教师及时指导评改。
3.正确对待写话作业中书写和标点错误的现象，避免学生对写话产生恐惧紧张心理。
第二学段（3-4年级）
1.充分预估习作教学的难度。习作作业设计要注意学生的个体差异和发展层次，兼顾习作的基础性要求和专项训练要求，体现一课一得。教师要用好习作例文和下水文，降低习作难度。