各科都有！合肥中小学作业要这样布置(35)

五
合肥市初中历史作业设计与实施指导意见
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，以及《合肥市中小学办学行为“十不得”》等相关要求。以《义务教育历史课程标准》为依据，聚焦学生历史学科核心素养，遵循历史学科和学生发展规律，按照“统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施初中历史作业，进一步规范我市初中历史作业管理，优化作业质量，切实减轻学生过重的课业负担。
二、基本原则
1.教育性原则。把握作业育人功能，以积极向上的价值追求和坚定的理想信念，引领学生学会认知、学会做事、学会生存和学会共同生活。促进学生独立自主能力和自我管控能力的提高，增强社会责任感，丰富生活体验。
2.实效性的原则。针对《初中历史》学科的实际情况和《历史课程标准》的课程目标，要精心设计和精选适当的作业（尤其是书面作业），每道作业题的设计都要具有针对性，以帮助学生加深理解《初中历史》学科的基础知识，提高学生历史学科学习能力与方法，培养学生形成科学的世界观、人生观和价值观，使作业真正成为帮助学生提高学习效益的重要环节。
3.差异性原则。历史学科作业要从学生的实际（包括知识水平、生理和心理特点等）情况出发，充分体现以学生的发展为本。每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、能力都有一定的差异，根据因材施教的原则，针对所任班级学生的差异，设计作业时，教师应考虑各种层次的需要，安排一些弹性题目供学生选择，让学生根据自己的实际情况选择性地做题，使每个学生的能力都得到不同层次的训练，从而有利于发展学生的个性。
4.探究性原则。在新一轮课程改革的新理念下，开放性作业的设置，其目的就是把学习的主动性交给学生，尽量让学生自己去发现、去探索、去创新，发挥学生的自主能力，全面提高学生素质。历史学科的探究性作业可以不拘泥于教材知识范围，也可以不局限于师生的现有知识视野；可以采取灵活多样的形式，如以巩固基础知识为主要目标的常规性作业，以培养学生学科思维和创新意识为主要目标的探究式作业，以激发学生兴趣、培养学生动手能力的各种活动性（实践性）作业（如辩论、小论文、历史小报、历史剧、制图、模型制作、谜语、社会小调查）等等。