各科都有！合肥中小学作业要这样布置(6)

（三）教育性原则。作业的设计与实施是落实立德树人根本任务，切实减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量的重要抓手。要通过作业的设计与实施引导学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，促进学生自主学习能力和自我管控能力的提高，增强学生的社会责任感。
（四）发展性原则。作业的设计要从单元视角设计主题性、探究性、实践性、跨学科综合性作业；要发挥作业的诊断和改进功能，教师既要关注作业的结果，更要关注作业过程与作业习惯。
（五）技术性原则。探索运用信息技术手段进行作业分析和学情诊断，强化作业批改与反馈的育人功能，促进学生全面而有个性的发展。建立学生作业档案，建立学校和年级组作业管理机制。
三、基本要求
（一）遵循课标，紧扣教材。《义务教育数学课程标准》提出了明确的学科总目标，并作出了具体的阐述，这是数学作业设计必须遵循的理念。教材是落实课程标准的重要载体，是教师布置和批改作业的重要依据，为教师设计与布置数学作业提供科学的模板，必须紧扣。教师要学习、研究课程标准的学段要求，理解教材作业设计意图，梳理作业体系，合理选编作业，灵活改编作业，科学创编作业，杜绝不加选择地随意布置作业，构建基于课程标准、关注数学素养、循序渐进、能力立意的作业体系。
（二）单元视角，整体设计。小学数学作业的设计要树立整体意识，立足数学知识体系，从单元视角整体规划，针对内容目标、重难点及学生学习特点，进行作业设计与实施。作业设计时，要关注知识体系、单元目标、课时内容之间的关联性及递进性，体现数学知识的结构性，设计有整体性、典型性、层次性的作业。
（三）夯实基础，发展能力。要尊重学生的身心发展规律，着眼夯实基础和发展能力，系统设计符合学习规律、重在迁移运用、突出重难点、与学生基础相适应的层次性作业。分层布置基础性作业和拓展性作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业，强化实践性作业，探索跨学科综合性作业。让学有余力的学生发挥潜力，中等水平的学生发展能力，学习能力暂时不足的学生巩固基础。
（四）分量适中，难易适度。要加强对作业数量、质量的监管，布置作业分量适中，课堂作业能够在课内完成，不占用学生课余时间。避免布置同质化作业，杜绝超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力的作业。
（五）认真批改，反馈及时。数学作业的批改和反馈等过程是数学课堂教学的延伸。教师批改作业要及时、认真、规范，并根据批改结果全面分析学情，从中发现典型问题，进行深入分析。要针对困惑和问题，展开反馈与讲评，做到精准、详实；要积累典型案例，不断优化课堂教学，提高课堂教学效率。