各科都有！合肥中小学作业要这样布置(10)

2.关注全面发展。针对作业中共性或个性问题采取集体讲评、个别讲解等方式，指导学生订正、复习、巩固、拓展，特别要加强学习有困难学生的辅导帮扶。教师在这一过程中既要关注学生心理健康，增强学生学好数学的自信心，还应设法提高学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。
3.正确引导家长。通过各种形式及时向家长反馈作业完成情况，引导家长树立正确的教育观念，营造良好的家庭育人氛围，合理督促孩子回家主动完成学校布置的作业，不仅关注学习结果，更关注学习态度、学习效率、学习方法、学习效果等过程性表现，不给孩子增加过重学习负担，助力家长形成科学育儿观与成才观。
4.创编校本作业。作业讲评辅导的过程中，鼓励发挥信息技术手段收集、整理、分析、诊断、积累数据的优势，制作学生电子错题集或指导学生自制纸质错题本，建立学校和年级组优质作业资源库。鼓励学校创编个性化的校本作业体系，提高作业的针对性和实效性。
五、检查与评价
（一）督导检查。县（市、区）要在充分研究本指导意见的基础上，围绕“小学数学作业设计与实施”主题开展督导、检查、研究和指导工作。指导学校完善小学数学作业的管理细则，明确工作要求，加强对所辖学校小学数学作业的管理情况进行视导、调研，督促学校认真落实本意见。
学校要切实履行作业管理的主体责任，加强小学数学作业设计、布置、批改、讲评和辅导等过程管理。各校要按照本意见对照、自查，不符合本意见规定的及时整改，不得要求或组织学生购买未经国家或省市审查通过的教学资料。学校要分低中高学段对小学生数学作业作出规划，按要求制订小学数学作业标准并执行。要统筹协调各学科作业量，合理确定数学作业在作业总量中的比例，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
（二）评价导向。县（市、区）要将小学数学作业管理纳入区域义务教育和学校办学质量评价体系，督导部门要将小学数学作业管理作为规范各小学办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。
学校要把小学数学作业设计、布置、批改、讲评和辅导等纳入数学教师专业能力培训内容，纳入数学教师教学实绩和绩效考核评价体系。鼓励学校合理利用信息化手段，对数学作业“来源、内容、类型、难度、要求、时间”等信息进行数字化管理，创新评价方式，切实提升管理效能。县（市、区）要加强学习类APP的监督管理。
积极引导教师和家长对数学作业和数学学习有科学的认识，警惕和纠正“题海战术”“重结果轻过程”等不良教学现象和偏见，严禁重复性、机械性、惩罚性、随意性作业，重视数学思维训练和数学核心素养培育，树立“数学育人”观念。