锐评|于丰杭：《阳光灿烂的日子》：暖色调下的荒诞与躁动(3)

大院门口的傻子“古伦木”，虽然仅为配角，但是在剧中却有着浓重的象征意味，尤其是他在最后伙伴重逢一幕中，可以称之为“画龙点睛之笔”。电影结尾乘车闲游时，大家再次遇见了古伦木，此时的他正骑着棍子在人行道上闲逛。众人摇下车窗，朝他大喊“古伦木！”。而古伦木则一反他曾经的口癖“欧巴”，以一句国骂“傻*”作为回答，引得众人哈哈大笑。众人的笑在此有着双关的意义：这笑声，是在笑古伦木，还是在笑自己荒诞的青春呢？又或许是导演姜文在借傻子古伦木之口，给那段“阳关灿烂的日子”下了定义：那是一段非常“傻*”的、充满着荒诞和躁动意味的荒唐时光。

《阳光灿烂的日子》剧照 （图片来自互联网）
三、被卷入时代洪流中的“六零后”
《阳光灿烂的日子》这部影片，在剧情上看，与文革的时代背景相关度并不高。很多文革期间的标志性事件，都与孩子们的生活无关。因此有人认为，剧中的孩子们是文革的“幸存者”，因为他们远离“文革”，所以才能享受到“阳光灿烂的日子”。但笔者却有着另一方面的思考：其实文革和这些“六零后”孩子的成长道路之间，有着不可否认的关联性。
主人公马小军本质上其实是个善良的好孩子：他会在回家的时候施舍给古伦木吃的，会在米兰面前炫耀自己读过的书，并以拥有知识为荣。但事实上他却走上了打架斗殴、抽烟泡妹的“坏孩子的道路”，这不能排除时代大环境的影响。文革期间，马父作为军代表下放贵州，使得马小军的成长过程中父亲缺位，而这又引发了父母关系的不和谐，最终直接破坏了马小军接受教育的原始平台：家庭。家庭关系的不和，使得马小军只能向外寻找人际关系的温床，而学校教育的混乱使得马小军很难有机会发展班内人际关系；也给了他在街上和伙伴们四处游荡的机会。也就是说，在那个时代，家庭对孩子的教育职能被移交给了公权力，而在当时社会无序混乱的大环境下，公权力难以正常完成对孩子们的教育——影片中孩子们偷偷溜进影院看“内参片”的情节十分经典：外面露天播放着革命电影，而影院内却在播放内参的“毒草”影片，孩子们抛弃革命电影而溜进来看“反动毒草”，本身就暗示着公权力对青少年规训效力有限；