熄灭一盏灯，亮起一盏灯(4)

乌克兰著名教育家马卡连柯认为：学生集体并不是靠班主任个人能够培养的，应由“教师集体”培养“学生集体”。教师集体和学生集体“并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体”。班主任不但是学生集体的主要组织者，还应是班级任课教师之间的联系纽带。所以班主任在班级管理中除了组织好学生集体，并应以自己为核心，建立好班级教师集体。
要想“学生集体”和“教师集体”和谐融洽，最终发挥1 1>2的效果，根据热力学平衡定律，班主任这个第三系统应分别融入另两个系统并与之和谐平衡。在热力学中，通过热量传递最终让三个系统处于热平衡状态的特征是温度相同。班级管理中三大系统最终能和谐统一的特征表现是目标一致，着力同向，同频共振。其中起到关联作用的两大要素的“爱”与“责任”。而这两方面需要“天街小雨润如酥”是慢渗透，而不是“四山声作海涛翻”的急促空喊。
飞速发展的社会里，最重要的不是知识而是思考，作为一线教育者尤其是班主任应努力成为一名智识分子而不是知识分子。努力改变思考方式，避开快思考带来的直觉偏见，学会慢思考，做好班级管理细文章 。

03教育是心育的过程，态度为前提，爱心是必备，管理班级挑战无处不在。
优秀的教师就是一个成人领着一群孩子过有恩有爱，有情有趣的生活。班级就是教师与学生在一起生活，在一起过日子。教育是一种科学，一种艺术，我们要用心来体验。
大家都知道，现在的孩子都是宝，难管教；家长工作繁忙，少沟通。带着怎样建立这种老师、孩子、家长之间和谐关系的目的，假期我开始查找这方面的书籍。对于魏书生编著的《班主任工作漫谈》，感触颇深。