最全九科高考冲刺复习攻略！名师手把手教你怎么复习最有效！｜高考季(15)

例如在以“溶酶体”为微专题进行复习时，可将溶酶体酶及溶酶体的来源、溶酶体的功能（胞内消化及细胞自噬）、溶酶体pH值低的原因（物质运输、H^ 泵）及抗原处理等知识点有机联系起来，形成知识网络。
在进行“病毒”微专题复习时，以新冠病毒为例，将病毒的种类、结构、习性、危害、检测方法、免疫，遗传信息的传递与表达、基因探针及诱导剂等分散的知识充分地系统化，由点到面更好地构建知识网络，深化对知识的理解和应用。
创设问题情境、构建微专题的复习方式可以培养学生根据问题情境，合理地调动利用相关知识做出科学分析、判断和解决问题的能力。
激发探究欲望，凸显学科特质
在实验专题的复习过程中，教师应注重对课本实验原理、方法理解的分析，即为什么要这样做？出现相应现象的原因是什么？为何教材要安排这样的实验步骤？（例如，加另外的试剂检测会出现什么现象？）有时也可以对课本相应实验进行深化拓展，例如绿叶中色素的提取和分离原本为验证性实验。在原有实验的基础上，学生提出以下实验课题并进行探究。
探究温度对绿叶中色素含量的影响，探究不同画线方法对层析的影响，探究绿叶中色素的功能等；并及时关注生成性问题的再探究，如为什么点样处有其他非绿色的色素带？层析后出现5条色素带，是发现了一种新的色素吗？猕猴桃中叶黄素的含量较多，能用本实验的方法提取出来吗？除此之外还可对课本实验进行再拓展。例如，将探究植物细胞的吸水和失水拓展为离子跨膜运输探究实验。
生物学实验教学是培养学生生物学核心素养的重要支撑。简单背记达不到真正的实验复习目的。而培养学生开展探究性自主学习能力则是落实核心素养的关键，能反映出学生分析和解决问题能力所达到的层次。
精准命题，精讲精练
在高三复习冲刺阶段，时间非常宝贵。盲目刷题会浪费学生大量复习时间，有可能导致学生不会的知识总是不会，会的考过无数遍，得不偿失。因此教师应组织学生精准适度检测。
教师如何精准命题呢？
一是要深入研究课标、教材、高考题以及高考评价体系。
二是要加强学情研究，如学生难以理解的核心问题有哪些？学生叙述不清楚的生理过程有哪些？学生需要继续提升的能力有哪些？
三是要研制命题“双向细目表”，实行“一表多考”，全面把握“考什么”和“怎么考”的问题。师生做到心中有数，切忌贪多求全，避免题海战术。尝试多围绕生活、学习和实践情境、科学实验和科学探究情境及生命科学史情境来命题，将理解能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力等关键能力的考查作为考查内容的重心。