北京电影学院教授刘军：我们需要更多“合家欢”电影｜读 (3)

“中小学生每学期至少免费观看两次优秀影片”
电影发行和放映机制改革，给儿童电影的生产带来极大的生产力解放。从2004年开始，儿童片的年度生产数量激增，2005年达到30部，2007年达到54部，然后就一直保持在每年50—60部的规模，2012年生产了97部。这段时间的儿童电影多以电视电影或数字电影的形式生产，制片成本大都不高。但生产主体的多样化，促进了儿童影片在题材、类型和风格上的空间开拓，尤其是年轻导演的出现令人关注，这段时间比较优秀的作品有《暖春》《棋王和他的儿子》《上学路上》等。
2015年，国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，提出“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵”，“普通高中……要创造条件开设影视等教学模块”。
2018年，教育部、中央宣传部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》，提出“力争用3—5年时间，全国中小学影视教育基本普及”，强调要把影视教育作为中小学德育、美育等工作的重要内容，纳入学校教育教学计划；使观看优秀影片成为每名中小学生的必修内容，保障每名中小学生每学期至少免费观看两次优秀影片；要注重遴选思想性、艺术性强，弘扬民族精神和时代精神，符合青少年身心特点和认知规律的优秀影片，推荐给中小学生观看，建立少年儿童影片资源库，提供给农村、社区和校园院线进行放映。
2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求义务教育阶段逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。
2022年，教育部制定了《义务教育艺术课程标准》，提出在有条件的地区和学校，可从7年级开设影视（含数字媒体艺术）课程，学习任务主要围绕“初试影视技术”展开，“重点学习运用影视技术呈现画面、声音和蒙太奇的基本知识”。而到了8～9年级，则要求学生从音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视（含数字媒体艺术）中至少选择两项学习。如果选择“影视”课程，两年的学习，要在两年的学习中， 完成“记录生活”“重现历史”“编导故事”和“探索数字媒体艺术”的学术任务。具体的讲，就是——要能够欣赏优秀影视作品，辩析其中的技术元素，能够借助移动终端记录生活；能够借助软件将各类视觉、听觉元素进行初步组接与合成，要掌握运动画面拍摄与制作的基本技巧，掌握影视声音录制与合成的基本技巧，掌握影视（含数字媒体艺术）制作软件的基本使用技巧。