从「有罪推定」到「无罪推定」，校外培训新规释放了什么信号？(3)

「双减」两年以来，校外学科培训监管力度呈现地区差异性，部分地区「一刀切」现象较为严重，而南部、东部沿海等几个地区在审查时考虑因素更加多元化，所以呈现出「冰火两重天」的景象。
李颖介绍到，近年来随着教育行业环境不断变化，公司几经沉浮，历经多轮资本化，现已从原先的幼少儿英语教育机构逐步转型为幼少儿素质教育机构。
作为幼少儿机构培训，幼少儿英文表演算不算「隐形学科培训变异」？如何将业务定调为「素质教育」？
李颖表示，有两个重点尤其值得中小微机构注意。首先，机构要注重自身公关能力，塑造并强化素质教育的要素。其次，做好内容切片，注重内容的原创性。对于含英语教学的素质教育，李颖总结了三大业务要素。第一，保证教材文本、教学语言等整体教学内容的英语含量占比通常不能高于 60%；第二，讲好中国故事，发扬传统文化，在课程教学、教材内容中发挥文化的导向作用；第三，呈现形式多元化，不应出现刷题、黑板教书等应试类导向的上课形式，而应该注重生活化、消费化、家庭化的场景改造，比如加入剧本杀、沙盘游戏、辩论、演讲等趣味性内容进行教学内容创新。
李颖指出，「双减」的用意之一也在于「以良币驱逐劣币」，因此有原创能力、注重教研、不以资本为导向的教培机构应该得到保障，要从教育最本质的规律出发，考察机构教学到底是「填鸭式教学」、「拔苗助长」，还是真正为幼少儿课后学习的有益补充。
面对重重监管，李颖认为机构——尤其是下沉市场机构，要学会「多条腿走路」，主动摸索和创造不同的业务形态，「像踢足球比赛一样去琢磨每场比赛的裁判的尺度」。前段时间，教育部资源中心与科大讯飞签署中小学课后服务合作协议，李颖认为，这释放了部分信号，科技手段下辅助教学仍然受到支持，托管、自习室等辅助类亦是如此。而在短视频平台上，平台会对直播讲题进行一定的限流，而录播课销售则不受影响。
李颖预测，未来小部分机构将彻底隐形，而大部分机构在 2-3 年将迎来观望期，整体业务将细分至「课前、课中、课后」等多个板块分开管理，类似于经营中的阿米巴模式，从而严格遵守《办法》要求。但总而言之，机构「坚决不能裸奔」，要坚持合法合规、有证可依。
此前，「双减」下的监管主体主要为教育部校外教育培训监管司、市场监督管理局以及工商版块体系中的监管人员，而这一次，为何会给大家带来这么多慌张情绪？最主要的原因在于，《办法》明确了「校外培训行政处罚由乡镇人民政府、街道办事处实施的」，由于疫情三年后网格管理已成为街道办事处有力的工作方式之一，监管颗粒度明显上升，甚至会催生「职业举报人」。因此，机构有必要提升基层公关能力，打造社区口碑，发挥公益形象，「守好安全线」归根到底要「挣好良心钱」。