「在玉溪长实」之（三）：遇见“三师同步课堂”，助你高效成长(5)

4.教学质量保障机制
三师同步课堂的核心目标之一是“为校区教育教学提质增效”，为保障教学质量，运营保障团队结合上述三种保障机制，通过定期教研、会议培训、教学服务、规范制度来确保资源输出质量，为此特制定《第一主讲教师教学常规》、《三师同步课堂资料组编规则》等规范。

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04“三师同步课堂”的核心优势
1.名师、优师授课，“足不出户”享受优质师资
对学生来说，通过三师同步课堂，足不出户的、常态化、全日制的享受到优质师资以及资源，这个是显而易见的。
当前的现实状况就是优秀的教师大多倾向于流向一线城市、省会城市，结果导致县域中学，尤其是偏远、边境地区的师资储备匮乏，而三师同步课堂可以运用信息化的手段，整合长水教育集团内最优质的师资队伍，实现优质教育资源共享，让县域中学的孩子们“足不出户”享受到优质的教育资源，这也是三师同步课堂的设计初衷。
2.打破学校“围墙”，多维度的拓展与交流
三师同步课堂利用先进的信息化科学技术手段，让校际、跨区域交流不再是一件难事。每个月近100次常态教研，第一主讲教师与第二主讲教师的深度交流与沟通，让老师们不再仅仅局限于本校区的教学资源，打破了地域壁垒，促进多维度拓展与交流。

3.教学协作体内的教师共同、迅速成长
在三师同步课堂教学模式下，跨校区同学科教师成为一个教学协作体，在教学的课前、课中、课后环节紧密配合，优势互补，并在日常教研中深入沟通与融合，共同、迅速成长，提高专业水平的同时，也提高教学管理能力，科学育人能力。