小二班级区域游戏（活动）分析评价(4)

老师:“好，好玩的话，下次再玩好不好，小朋友们，下次还会有区域活动哦，下次呢！也可以玩一些不一样的，比如说，这次你去了娃娃家，下次呢！你可以去美工区，益智区或者其他区域哦，但是如果你还是想去娃娃家，也可以！好不好？”
幼儿:“好！”

（二）分析评价
1、开始阶段:
（1）在区域游戏活动开始前，老师先是向小朋友们介绍了每个活动区的大致内容，然后又具体介绍了每个区有什么材料和内容，最后再让小朋友们自己选择。当一个区域已经满员时，老师会引导小朋友选择其他区域。我认为，在这过程中，老师允许小朋友们按照自己的想法选择活动区，尊重了幼儿的选择。
（2）区域游戏活动的规则包括人数的时间的规则、取放玩具和玩玩具的规则、安全规则。在区域活动中，娃娃家、美工区、语言区、玩沙区和益智区这些功能区都是有一定人数的，在这个过程中，幼儿之间会互相交流，有利于幼儿伙伴之间的相互模仿，启发和交流，增进同伴之间的相互了解和理解。例如:在娃娃家中，只有两把刀子，但是需要刀子的小朋友有4个，那么这个过程中就会有沟通与交流，虽然可能会产生一些小摩擦，但是老师会跟小朋友们说刀子不能据为己有，要懂得分享，慢慢的，小朋友们也会学会分享。在老师与小朋友们的对话中了解到，老师会教导小朋友拿剪刀时的注意事项，我认为这是安全规则中的一项。
2、进行阶段
（1）幼儿的区域活动需要教师的引导和影响，在小朋友区域游戏活动时，老师在一旁观察他们游戏，并提供适宜的指导和帮助。活动区是教师为幼儿创设的活动环境，是教师教育意图的客体化和物质化。当幼儿自主选择了区域后，可能并不能很好地去做一些东西，需要老师去教导，例如，在娃娃家里，小朋友乱成一团，不知道怎么进行时，老师就说:“小朋友，你们的宝宝呢？他好可怜啊！你们要不要去照顾他一下呢？”然后小朋友们就知道要去照顾宝宝。在这个过程中，老师提供的帮助是通过语言指导完成的。