小二班级区域游戏（活动）分析评价(5)

（2）在区域游戏活动中，要接纳和理解幼儿的“建构性错误”。幼儿有幼儿的想法，不应用成人的想法去代替幼儿的想法。教师要学会等待而不是立即告诉幼儿正确的答案。例如，在小朋友们玩娃娃家的时候，有个小朋友把那些菜放到地上切，然后丢在地上，这时候，另外一个小朋友就告诉他菜要放到洗菜盆里面，这位小朋友听到之后就把菜放到了菜盆，当时，老师也在一旁看着，而不是立即告诉他，这位小朋友学会把菜放到菜盆是通过与小伙伴的互动学会的。
3、结束阶段:
（1）收拾玩具和环节转换，在距离游戏活动时间结束前5分钟左右，老师开始提醒并组织小朋友们收拾玩具和材料放回原来的位置，与此同时，老师放了一首音乐，老师用辨识度较强的信号通知全部的小朋友们收拾整理玩具，并固定下来。
（2） 分享交流，在收拾并整理好玩具和材料后，老师组织小朋友回到原位坐好，并且邀请小朋友们分享自己在区域活动中的感受与收获。这也是小朋友们互相学习的一种表现，老师也会夸奖做得好的小朋友，而其他小朋友听到了老师的表扬后也会模仿。
（5）
五、建议
（1）建议增加一个阅读区，在小二班，虽然小朋友们还不会看太多文字的书，但是他们可以看图画比较多的书，在早上，我拿了一本图画书给小朋友们看，发现他们非常地喜欢。所以我建议可以在教室增加一个阅读区。
（2）合理安排活动区的人数，在周一的区域活动中，娃娃家、益智区、美工区和玩沙区的人数相对较多，但是语言区只有一个小朋友在玩，我认为这个过程中缺少了沟通与交流，所以建议合理安排活动区的人数。
（3）建议每个区都有一位老师在指导，在周一的区域活动中我们了解到，这是小二班第一次区域活动，小朋友还不太清楚规则，因为老师的人数不够，所以一些幼儿不懂得如何进行下去，造成“乱哄哄”的场面，所以，建议每个区都有一位老师在指导。
（4）在区域活动开始前，建议老师检查每个活动区的安全卫生情况，周一的区域活动中，娃娃家里面的那张桌子上面有一条类似壁虎的动物，当时吓得小朋友不敢靠近，所以希望可以检查一遍，避免再次出现这种情况。