合理实施教育惩戒，教师“戒尺”为何难举？(2)

随着审理的不断深入，蔡鹏得知，老杨对学校、老师的不满源于布置作业较多；对小杨进行罚抄、罚站等处罚；撤销小杨班长、大队长职务；将小杨“三好学生”宣传照撤掉等行为。结合主观目的和客观外在表现，法官分析认为，学校和老师的行为均是基于教育目的，对违规违纪的学生进行管理、训导，促使学生能引以为戒，认识并改正错误，并未超出教育惩戒的必要限度。故经合议庭讨论后一致认为，教育是全社会的责任，为了国家、民族和人类社会的未来，全社会都应当尊重教师，为教育创造优良环境，不能让教师在教书育人的同时“战战兢兢”“如履薄冰”。对教师的合法正当教育惩戒权，法院应当予以支持。最终，法院依法驳回了老杨对公安机关的诉讼请求。
对蔡鹏来说，该案法律事实清楚，判决起来并不难，难就难在如何真正化解双方矛盾。为更好释法析理，蔡鹏字斟句酌撰写判决书。这份修改了不少于6遍的判决书中，既阐明教育惩戒权是教师基于其职业地位而拥有的一种强制性权利，是维持教育活动正常秩序的需要，对爱女心切的家长的诉求也予以了回应，希望家长能够正确对待孩子的教育需求，正视教育理念的差异性，抛弃对学校和教师的成见，与学校教师充分沟通、共同努力，为小杨营造良好的学习和生活环境。
成功的教育是否必须使用“戒尺”？
“我们想通过判决传递一种导向，让教师真正敢管、愿管、善管。”蔡鹏的说法，映照了当前教师和学校面临的困境。
“教育包括惩戒，没有惩戒的教育是不完整的。”华东师范大学教育学部高等教育研究所副教授姚荣表示，教育惩戒权是教师及学校对学生实施教育管理的一种保障手段。教师在教育教学和管理过程中，出于维持教育教学秩序的需要，对学生作出必要妥适的教育惩戒，有助于其健全人格的形成。
全国人大代表、盐城市第一小学督导室主任陈宏斌也持相同观点：“没有惩戒的教育，是不完整的教育。老师应该合理适当地使用惩戒，但也不能随意地、无序地使用，使用惩戒应该只是为学生的成长而采用的一种教育方式。”
校方和教师也多认为，惩戒权合理使用是必要的。南京某初中班主任程晓（化名）告诉记者，如果老师合理使用惩戒权的话，学校是支持的。“从教学实践角度，教育惩戒目前还是无法替代的。以前的课堂上老师有戒尺惩戒学生，现在如果没有一定惩戒的话，当课堂教学因为某些个别的孩子出现混乱，在口头提醒没有效果的情况下，可能这个课就没办法上下去了，正常的教育活动不能进行下去。”