《秘密花园》：孩子们“唤醒秘密花园”的背后，藏着3个现实意义(3)

“世界自然教育之父”约瑟夫·克奈尔，则是这方面的专家。他倾注40年心血，专门从事户外自然教育的研究，帮助大人和孩子到自然中用心玩耍，体会“心流”状态，感受生命力，增进注意力。
约瑟夫·克奈尔设计了18套“深度自然游戏”，他们“声音地图”、“邂逅一棵树”、“伪装步道”、“照相机”、“藏头诗”、“沉静冥想”、“观想树”等等
02|与一般游戏相比，深度游戏特别注重专注力，而“心流学习”法便是秘诀
美国国家 公园管理局将约瑟夫·克奈尔独创的户外学习法“心流学习法”，与蒙台梭利、加德纳、杜威和皮亚杰等人的理论一起，并列为世界五大学习理论。
心流学习法有4个循序渐进的阶段：（1）唤醒热情：激发参与者的参与渴望和强烈兴趣，令其陶醉其间，体悟生命的本然。（2）培养专注： 通过一个或多个感官的专注投入，觉察自然，活在当下。（3）直接体验：是以自然为师，把自己交给自然，拥抱自然。（4）共享感悟：反省并与他人分享自己的体验。
《秘密花园》中的孩子无师自通，玛丽每天劳作完毕，就赶去见表兄科林，告诉他知更鸟今天捕到几条虫，小羊又拉了几次屎，水仙花的球茎冒出新芽，事无巨细，一一分享。

03|与一般游戏相比，深度游戏的核心是创造力
心理学家彼得·格雷（Peter Gary）指出了游戏的实质：游戏之所以引人入胜，让人醉心其中，在于游戏的规则是玩家自己想出来的，或者是自愿接受的。
孩子们在游戏中学会如何制定规则，让游戏更有吸引力，是一种创造力的表现。而且，在游戏中，孩子往往比他的日常行为更好。
《秘密花园》中，玛丽具有非凡的创造性：首先，她婉转、迂回地向姨夫申请“一小块土地， 以便种点什么”，姨夫同意了。其次，玛丽鼓动科林，“你父亲不在，你就是庄园之主，他们都得听你的。”
玛丽发动的权利结构的改革，从此改变孩子们在庄园的地位，也改变资源的分配。科林终于如愿来到户外，而且他一声令下，整个庄园得听他的。此外，其他人再也不用带口罩了。