《秘密花园》：孩子们“唤醒秘密花园”的背后，藏着3个现实意义(4)

史卡夫（N.V. Scarfe）认为，“研究的极致从本质上来说，其实是游戏。”
获得诺贝尔物理学奖的天文学家，米歇尔·麦耶曾“招募”众多EVE（星际航行）玩家，作为他的实验助手。
最经典的案例当属蛋白质折叠游戏《Foldit》，玩家们对科研做出了巨大贡献。“游戏玩家们想出的分子所呈现的多样性非常惊人，这些新的蛋白质绝不比博士水平的科研人员制造的东西差。”
确实，某些游戏能在科学领域里提供帮助，甚至成为科研本身的一部分，这已经大大地超过“寓教于乐”的范畴。
《秘密花园》里的孩子是富有创造力的，他们懂得主动塑造外在环境，而不是被动地被环境改变。创造力，使得他们拥有改善生活、追求幸福的内在动力。

02“唤醒秘密花园”：是孩子们自发进行的一场“现象式教育”
前面我们谈了很多，《秘密花园》中孩子们的游戏是深度的，其中有计划、有执行、有合作分工、甚至还搞“阳谋”，发生权利变革。在职场中打拼的人是不是觉得眼熟，这不就是项目管理吗？
再也不要质疑《秘密花园》的孩子不学无术了，如果说米苏斯特庄园是他们的全部社会生活，那么，“唤醒秘密花园”则是其中的一个学习主题。
01|为满足21世纪核心素养的需要，芬兰推出的“现象式教学”，可谓一场教育革命。
没错，这种项目管理式的学习，正是目前最先锋的教学模式。
芬兰赫尔辛基教育局，早在2016年就下发通知，到2020年之前（也就是今年），正式废除小学和中学阶段的课程式教育，改为实际场景“主题教学”，即“现象式教学”。学生不单独上数学课、物理课、化学课，地理课等等，而是根据兴趣，自主选择主题学习。