《秘密花园》：孩子们“唤醒秘密花园”的背后，藏着3个现实意义(6)

现象教育把提高学生认知水平作为教育核心，帮助学生形成自己的主见。
鼓励学生以生活中的真实现象或学生关心的主题为学习内容。让学生在项目合作中学习沟通技能、学会解决问题、学会对他人的观点或身边现象，进行反思批判。从现象或话题的选择、到课堂实践和学习，再到学习效果评估，学生都是实施的主体。《秘密花园》中，玛丽和科林以前是骄横跋扈的孩子，穿衣服全靠人伺候，动不动斥责仆人，不高兴时还拳脚相加。后来他们变了，脾气温和，身体健康，学会了穿衣，对玛莎、迪康崇拜有加，并结盟一起干大事。这一切皆因他们的认知发生了根本性变化。

03|现象式教学的工作流程
以“第二次世界大战”主题学习为例——
1.why：为什么会爆发
2.what /who：值得深入研究的重要事件、重要人物
3.where:去哪儿找细节资料？采访、 查阅等
4.how:联系实际分析问题，今天的欧洲概况、人口比例、 经济实力为什么会这样？二战在其中起到了什么作用？
所以，这不再只是历史课，其中包括了史实研究、地缘政治、人物传记、地理变迁、国情、统计学、经济学、数据分析——跨学科知识。
遵循这种流程完成的作业，将会是一篇项目计划书、学术论文，最起码是一篇合格的新闻报道。

03“唤醒秘密花园”：是孩子们蓬勃人生的开始
前面，我们对秘密花园做了“象征大自然”、“象征社会生活”的直观解读，那么，作品中反复提到的“魔力”，又是什么呢？