《嗝嗝老师》：只有心中充满爱的老师，才可能教出乖巧的学生(3)

02孩子的乖巧与叛逆，是一场爱的较量
经心理学家研究表明，缺爱心理是一种内心缺乏“安全基地”的心理状态，内心是由不安全依恋派生出的“内部工作模式”。这“内部工作模式”的核心特征是不安全感和无价值感。不安全感影响个案的情绪稳定和个体能力成长，无价值感让个案在社交关系和亲密关系中缺乏被爱的信心和爱人的能力。
拥有缺爱心理的人，心里的不安全感和无价值感使得他们觉得自己不该被爱，更以为自己也失去了爱人的能力。
孩子的乖巧与叛逆，无形之中把主动权交给了旁人手中，一场爱的较量决定着孩子对乖巧与叛逆的选择。

▲他们只是一群孩子，能懂什么？
很明显，电影《嗝嗝老师》里的9F班的孩子们，把主动权交给了学校的老师和其他同学们，他们对9F班孩子的不认同感，衍生出9F班孩子们内心的不安全感、无价值感，加上不管怎么努力都没办法让他们改观，9F班的孩子们内心增加了一种匮乏感……结果，缺爱心理一方胜出，9F班的孩子们选择叛逆的方式进行了最后的挣扎。
可谁知，这种鱼死网破的行为，是一种另类的拼命追求爱的行为，却让9F班的孩子们一直在爱与被爱的焦虑中反复徘徊。
一次次“闹腾”下来，不仅没治标，更没治本，9F班的孩子们跟学校老师和其他学生的关系降至了冰点。
有人认为：“缺爱是心病之源，有爱是幸福之本。”
心里缺爱容易成了病，心中有爱才有机会收获幸福。有时是缺爱的一方赢了，而有时是有爱的一方完满全胜。前者与后者，胜出后的结果是不一样的。