《听见歌，再唱》：乡村小学校存与废，孩子的信心可以用掌声擦亮(5)

办学是需要成本的。这些年，我们已经很少看到十个老师教一个学生，乡村老师坚守的新闻。从表面上来看，能够让每一名学生有学上。从法律上讲，这是每一位受教育者的权力。
但对于孩子来说，其实也是不公平的。即使十名老师来教一名学生，但这是不是最好的教育，是否真正对孩子的成长有利呢？
答案是否定的。学校教育最大的优势，那就是用共享资源，通过集体环境的浸润，尊重学生个性，来达到教育的目的。如果小学校无力解决校舍、教学设施，以及师资的问题，倔强的存在，其实也是一种不负责任。
所以这样看来，随着不可阻挡的城镇化趋势，教育布局自然也会面临着新的变革调整。八九十年代，村村办小学，区区办初中的时代，自然是不可能再回来了。小规模学校也必将随着人口的迁移，经济社会的转型，完成它的历史使命。
孩子的成长，不仅仅是掌声鼓励
回到电影中来，《听见歌，再唱》探讨的其实并不是乡村小学存与废的问题，而是在探讨像这些布农族孩子们，如何在乡村这个环境里更好的成长。
这所小学的孩子，家庭一般都不富裕。残疾的爸爸，需要等到双胞胎女儿从学校带回的便当；家里的农活需要孩子放学早点回来帮；家庭困难的胖男孩，每天上放学路上捡瓶子换钱补贴家用的……他们不可能像城市里的孩子一样，拥有很多的娱乐设施，放学后去上各种补习班，但他们却生活得很快乐。

于是开场的一幕，方教练骑着一辆车，沿途到各家里喊着孩子们一起上学，一起去小卖部去吃零食，一路欢声笑语。
山乡的课余生活其实是很单调的，但可以整个学校的学生一起上体育课；可以有钢琴唱合唱，也可以用方教练的独特方法练丹田之气和指挥手势。
这里的孩子是幸福的，也有着与年龄不相称的懂事。作为留守儿童，他们深知家庭的负担之中，于是在内心中有着太多的隐忍。
但自从练出了合唱之后，孩子们的气质与精神头却发生了翻天覆地的变化。第一次站在那么大的舞台上，几次掌声，已经让他们更加自信。