提升学生能力与素养要处理好三个关系(4)

其二，要考虑效果与效率的平衡。知识可以传授，能力和素养更多需要从实践与具体体验中习得，因此，基于学生直接经验的实践教学和活动教学，基于情境和问题探究的项目式学习、小组合作式学习，毫无疑问更有利于培养学生的能力与素养，但是一线教师们都清楚，要将前人总结凝练出的间接经验形态的知识还原为直接经验，并让学生在实践探究的过程中去发现、感悟、习得、建构，花费的时间比传统的课堂讲授的方式要多得多。整个中小学阶段，有那么多学科、那么多知识需要学习，都采用建构主义的那一套教学方式，很可能无法完成教学任务。相比之下，教师讲授为主的教学方式效果可能不太理想，在大班额的情况下也难以实现个性化教学，但是其效率却是比较高的。在时间有限这一刚性条件约束下，我们不得不在“效果”（理想状态）与“效率”（现实制约）间求得平衡。
为什么中学特别是高中学校推行教学改革的积极性不如小学？考试压力和时间限制都是重要的客观原因。
（作者：汪瑞林 系本报记者）