关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议(3)

引导学生将识字与生活经验结合起来。例如，学习二年级上册课文《坐井观天》，教学生字“沿”时借助生活实际，选择符合学生认知的例子，来强化对生字的理解和识记。可以结合教室里的实物，让学生指一指窗沿、桌沿在哪里，明确“沿”就是“边”的意思。再出示床沿、河沿等图片，让学生练说这些词语。还可以用“氵 几 口”或与形近字“船”作比较来识记字形。
及时巩固和运用已识生字。低年段学生学习生字，存在一个普遍性的问题：学得快忘得也很快。最好的办法是在语境中巩固和运用所认的字，提倡字不离词，词不离句，句不离文。应该指导学生多阅读，结合“快乐读书吧”的读书推荐活动，引导学生积极开展课外阅读，巩固识字成果。也可以将生字组成学生理解的常用词语或句子，使生字在语境中不断复现。例如，学习一年级下册课文《荷叶圆圆》，教师可以出示表示动作的字“揺、躺、停、唱”，让学生边读边做动作，巩固对生字音、形、义的掌握。同时，根据低年段学生的认知特点，教学设计灵活多样的识字游戏活动，如“你演我猜”“连一连”“摘果子”，在充满趣味性的游戏中，让生字反复再现，巩固所学识字。
加强写字指导，养成良好的写字习惯。低年段要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁，养成良好的写字习惯。
在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要引导学生掌握正确的执笔方法，具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构；发挥板书示范作用，注意抓住重点和规律，指导学生写好典型字；分散难点，讲求写字的质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。对写字姿势的指导，起步阶段的持续要求十分重要。开学之初，可以让学生模仿“我爱学语文”图画中小学生的写字姿势，在之后的教学过程中，要时时提醒，不断督促，以使学生逐步养成良好习惯。
重视培养学生基本的阅读能力
教科书以宽泛的人文主题与语文要素双线组织阅读单元，注重学生人文素养与语文素养的协调发展。
重视价值观的养成。语文教科书在立德树人方面有着独特的价值和优势。语文教学要充分认识课文对于“课程思政”的重要性。重视发掘语文教科书内容与思想教育的结合点，在教学过程中，对学生潜移默化地进行思想教育，发挥语文教科书立德树人的功能。
例如，一年级上册《我是中国人》，可以将教学目标定位在知道我们的祖国是中国，感受作为中国人的自豪，初步了解我国是一个多民族的国家。借助教科书中的插图、相关图片、视频，联系生活实际，帮助学生认识天安门、了解五星红旗，认识到民族团结的重要性，激发学生热爱祖国的思想感情，进一步感受作为中国人的自豪。