关于统编小学语文教科书低年段教学的若干建议(5)

重视词句的积累。积累语言是语文学习的重要习惯之一，低年段要强化学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。要充分利用教材设置让学生积累新词，在理解的基础上，通过背诵、抄写等形式，积累课文中的优美词语、精彩的语句。积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累卡片并进行展示，在交流评价中逐步培养积累好词佳句的习惯。
重视培养阅读的兴趣。教科书将提升学生的阅读兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯，作为语文教育的重要突破口，在设计的不同栏目中提供了功能各异的阅读材料。
连环画课文的教学，要充分放手让学生自主阅读，鼓励学生运用多种阅读策略认识生字。一年级上册的《小蜗牛》，一年级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》，这几篇连环画课文采用难字注音而不是全文注音的方式，提示学生除了借助拼音识字，还可以借助图画阅读，充分调动自己的生活经验，提高自主学习的能力，激发学生的阅读积极性和阅读信心。
加强课内外沟通，拓展学生的阅读空间，并对课外阅读进行系统安排，把学生的阅读由课内引向课外，以期提升阅读总量。如一年级“和大人一起读”栏目，希望营造亲子阅读、全民阅读的氛围。“快乐读书吧”栏目意在加强阅读方法指导，促进课内外沟通。
注重表达训练，营造轻松的表达氛围
理解与运用国家通用语言文字，是语文教学的基本任务。教科书在引导学生学习语言表达方面，作了系统安排，建构了清晰的口语交际和写话目标体系。
口语交际的编排与教学建议。口语交际教学，首先要吃透教科书编排意图，准确把握每次交际活动的目标要求和提升点。其次要遵循学生口语发展的规律，由浅入深，有层次、有梯度地展开教学。再其次，在平时的课堂教学和语文活动中，要引导学生有意识地运用口语交际课中学习的原则和方法。最后，通过创设真实丰富的交际情境，激发学生的交际兴趣。如教学二年级上册《有趣的动物》时创设“动物王国开大会”的情境，让学生在生动有趣的情境中展开交际活动。
写话练习的安排与教学建议。低年段书面表达是以写话的形式呈现。教科书在内容的安排上提出了一些关于写话的基本要求。要充分发挥教科书的示例作用，落实这些基本要求，为养成良好的写话习惯打下基础。但在教学中，除了基本的行文和格式规范之外，其他不作具体规定，让学生自由发挥，多少不限。