2021年大象版三年级科学下册教案(24)

师：嗯，准备的材料可真不少，你们可以把展示的方式表达得更清楚，让同学们听的更明白吗？
学生根据计划准备植物种植交流会。
2.表达交流：植物种植的科学交流会开始啦！
师：同学们在小组内展示自己收集到的资料，把资料汇总后再在全班交流。交流完成的同学可以用画星星的方式记录小组同学的表现。
全班交流，老师适时引导，同时给小组同学画星星。
主持人（老师担任）：现在有请探探小组的同学来展示总结自己小组的黄瓜种植经验。
现在有请某某小组的来展示总结自己小组的黄瓜种植经验。
现在有请某某小组的来展示总结自己小组的番茄种植经验。
现在有请某某小组的来展示总结自己小组的长寿花种植经验。
现在有请某某小组的来展示总结自己小组的多肉植物种植经验。
师：同学们在种植过程中，还有哪些重要的发现？。
生：我发现原来植物不一定用种子来繁殖！长寿花还可以用茎来扦插，多肉植物可以用叶来繁殖，真是太神奇了！
生：长寿花茎经历了生根、长新叶、开花的过程。
生：我还知道柳树、月季可以插枝成活，我就见过我奶奶种过。
生：我知道吊兰可以分株种植，它底下有大量膨大的根。
3.得出结论
师：通过同学们的探究过程和收集到的资料我们知道，大部分绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物则可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。我们还知道了大部分开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
第四单元
土壤，生命的家园
生机勃勃的土壤【教学分析】
“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。
在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。