2021年大象版三年级科学下册教案(28)

【教学目标】
能依据土壤中生活的动植物生存条件，对土壤成分进行合理猜想。结合自己的猜想，能选择合适的方法、工具进行验证。能依据观察到的现象及资料，总结描述组成土壤的主要成分。【教学准备】
白纸、新鲜的土壤、放大镜、牙签、杯子、筷子、带盖的空饮料瓶、水等。
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道土壤中生活着很多的生物，还有许多的非生物。你们能举出一些例子吗？
生：生物有小草、蒲公英，还有蚂蚁、蚯蚓，非生物有石头、废纸等等。
师：同学们对生物和非生物的区分掌握的非常好。请同学们想一想，为什么动物和植物能生活在土壤里？土壤中含有什么生物生存必须的条件呢？这节课我们就来通过研究土壤成分的秘密。（板书课题：土壤的成分）二、猜想假设
师：想一想，为了能够维持动物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分？
生：空气。
师：为什么？
生：土壤中有动物生存，动物生存需要空气，所以土壤中可能有空气。
师：除空气外，还有其他的成分吗？
生：土壤中可能还有水、营养.....
（板书：水、空气）
师：同学们依据原来学过的知识，合理地提出了自己的猜想，非常棒。但科学不能仅停留在猜想假设上，我们需要通过实验来验证猜想。
三、计划组织
师：如何证明土壤中是否含有空气呢？
师：回忆下，我们原来学习过的“空气占据空间”实验，看看会不会给你一些启发？
生：把土壤放入水中，看有没有气泡，有气泡说明有空气在里面。
师：我们需要哪些实验材料？
生：水、土壤。
师：实验时我们应该重点观察什么内容？有什么要特别注意的地方吗？
生：观察有没有气泡出现，有的话就能说明土壤中有空气。
生：注意卫生。
师：为了更清楚地观察有无气泡产生，老师建议放一个土块进去，而且最好保持杯子稳定不动，不要去搅拌或者摇晃杯子。知道为什么要这样做吗？
生：不然的话会看不到气泡。
师：对，如果空气比较少，它可能特别快地被水挤出来，或者气泡特别小，摇晃或搅拌都会影响观察。
师：针对土壤的成分，同学们提出了许多不同的猜测，接下来请同学们依据之前有关土壤成分的猜测，分小组讨论制订土壤成分研究计划。重点讨论：1.验证或观察的方法；2.需要用到什么材料；3.重点观察什么内容。