2021年大象版三年级科学下册教案(30)

师：好，其他小组有没有补充？或者谁可以说说我们用放大镜观察土壤的发现？
生：我们用放大镜看，土壤是一粒一粒的，有的颗粒比较大，对着光看看，感觉会发光，有的颗粒比较小，还有的粘在手上，有点像棕色的面粉。
师：嗯，这个组的同学用我们大家比较熟悉的面粉打比方，帮助我们更好地建立对土壤颗粒的印象，非常好。我们可以看到沉下来的土壤分成了好几层。最下面比较大的颗粒，我们称为砾石，其次是沙粒，较小的为粉粒，最上面的薄薄一层是黏粒，它非常小，聚集在一起才能被我们观察到。
（板书：颗粒：砾石，沙粒，粉粒，黏粒）
师：那么最上面飘着的是什么？
生：看着像是一些烂树叶。
师：对，土壤中还有一些动植物的残体，这些残体被分解腐烂后变成腐殖质，为植物生长发育提供一些养分。
师：还有用其他方法观察土壤的吗？你们有什么发现？
生：土壤中还有空气，我们把土块放进水中，立马就看到了好几个泡泡，说明土壤中还含有空气。
（板书：空气）
师：还有其他的发现吗？通过刚才的观察，我们都发现土壤含有哪些成分？
生：土壤中有砾石、沙粒、粉粒、黏粒、水、空气、腐殖质。
师：对，土壤的成分很复杂，也正因为这样，它才能够为动植物提供养分和生存空间，为人类提供了衣食住行的材料来源。下课。
3 不一样的土壤
【教学分析】
本课着重让学生通过观察和实验等方法初步区别三种不同质地的土壤，为下节课“认识不同植物生活中在不同土壤中”建立联系。第一部分主要是引导学生利用感官对不同土壤从颜色、颗粒、气味等方面进行初步感知，完成对土壤的分类。第二部分则是通过教师提供的简单器材引导学生设计实验方案，利用工具完成对土壤渗水性的研究，加深对不同土壤特点的认知。这一过程的重点在于对实验中收集到的数据进行分析，因此在对比实验的设计上可以降低要求。在表达交流阶段，倾向于使用不同的形式表达研究结果，使学生能更清晰地知道如何依据表达内容选择合适的表达方式，使交流更有效。
通过上节课的学习，学生已对土壤颗粒有了基本的认知，知道了土壤的成分，但是在分类时，学生更偏重于直观的观察（颜色、气味等），对成分的不同，尤其土壤颗粒的种类、比例没有认识。
【教学目标】
会选择合适的工具观察土壤。能使用擅长的方式描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。【教学准备】