你家孩子寄宿吗——寄宿制利弊谈(3)

朱永新常委：吃完饭在一起聊天，一位朋友说着说着抽泣起来，她讲述了将孩子送到寄宿学校之后的变化——“以前见了我就会开心大叫‘妈妈，妈妈’，而现在只会淡淡说一句‘谢谢’。”前几年因为工作调动，朋友把当时上三年级的孩子送进了寄宿学校。没想到短短几年时间，孩子的性格发生了翻天覆地的变化。对父母很平淡，甚至生疏，就像陌生人一样，保持着应有的客气和礼貌。但是做事十分粗鲁，完全不考虑别人的感受，甚至打游戏的时候满嘴脏话，毫无素质。孩子的心理发展具有不可逆性，一旦孩子错过了亲密的亲子关系的建设时期，家长想要弥补，真的很难。
利大还是弊多，要看具体情境
丁元竹委员：如果寄宿学生与父母的联系问题解决不好，学生的业余生活和业余爱好问题解决不好，父母就会不放心，孩子也会不开心。寄宿学校管理最核心的是教师，这进一步强调了师生关系的这种情感劳动的特点，强化了教师不仅仅是教学，还要有育人、做人以及与孩子沟通等方面的技巧。要把教育作为一种情感劳动来认真研究和对待。其实寄宿和不寄宿对家长来说不是那么简单做出的选择，它取决于很复杂的环境，还有很复杂的条件。理论上可以去讨论利与弊，但是就个人的选择来说，有些是非常无奈的，只是说学校和家长通过什么样的方式去弥补，他们应该在其中扮演什么角色罢了。
倪闽景委员：大家千万不要认为不寄宿，孩子和父母一直在一起，亲子感情就必然会好，我这边也有大量的反例。
总的来说，不同孩子的情况不同，施行寄宿制有好的一面，也有不好的一面。利弊一分为二，因人而异。义务教育阶段孩子分小学阶段和初中阶段。我认为小学阶段寄宿弊大于利，初中阶段利大于弊。小学阶段的孩子心理极不成熟，如果在学校碰到困难，如霸凌等情况，孩子往往无法处理，父母亲的陪伴十分重要。但是到了高年级亲子关系和孩子的陪伴时间并不成正比。初中阶段，孩子的成长以同伴之间的学习为主要特征，集体生活更有助于孩子身心成长。所以适当地离开父母亲，让孩子和父母亲之间有一定距离感，恰恰是提升亲子关系的好机会。我高中三年是寄宿的，我认为丝毫没有减弱我对家庭的爱，也没有减弱我对家庭的责任感，脐带总是要断的。
丁元竹委员：寄宿好坏要考虑各种具体情境。教育环境、个人家庭环境使大家没有能够公平选择寄宿或不寄宿的能力，这是需要认真研究的一个问题。出现寄宿学校的另外一个原因就是很多农村“空心化”，家长到外地打工，村子里只有老年人和孩子，而且孩子也不多，有的村子只有几个孩子，办不了学校，所以要集中办学，就出现了寄宿，这是中国由传统社会向现代社会转型过程中的现象。要有这样一个历史视野来看西部地区农村的寄宿学校。